Percepción del alumnado sobre su competencia comunicativa en la formación inicial docenteuna experiencia interdisciplinar

  1. Korres Alonso, Oihane 1
  2. Balerdi Eizmendi, Eneko 1
  3. Paños-Castro, Jessica 1
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

Revista:
Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA

ISSN: 2659-9031

Año de publicación: 2021

Número: 27

Páginas: 47-61

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/REALIA.27.20496 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

La competència comunicativa és una de les competències claus en la formació inicial docent i, en concret, la planificació coordinada entre diferents assignatures fa el seu desenvolupament més significatiu. La comunicació és fonamental en el procés d’ensenyament i aprenentatge i, per tant, s’ha de tenir cura dels seus aspectes escrits, orals i no verbals. Aquest estudi analitza l’autopercepció de la competència comunicativa de l’alumnat universitari després de l’aplicació d’un projecte interdisciplinari; l’objectiu és integrar les diferents destreses comunicatives per mitjà de metodologies d’ensenyament-aprenentatge actives i coordinades en col·laboració academico professional amb sessions teòriques i tallers amb experts. Per a això, s’ha implementat un programa de formació longitudinal dirigit a 53 alumnes del grau d’Educació Primària, en què han creat un conte escrit en el primer curs, i l’han transformat al format oral i a l’escènic en cursos acadèmics posteriors. A partir de les rúbriques de les competències genèriques de la Universitat de Deusto, es va dissenyar un qüestionari mixt adhoc. Un vegada validat el qüestionari per persones expertes, es va procedir a la recollida de dades. Els resultats mostren una valoració generalment positiva i críticament constructiva. Així mateix, assenyalen un augment en la seua motivació, perquè els tallers contribueixen a una millor comprensió dels continguts de les assignatures i subratllen el seu caràcter pràctic. Així, s’ha de fomentar el treball col·laboratiu interdisciplinari en la formació inicial de professorat, i implementar experiències d’aprenentatge integrals i integradores.

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Fuente de los datos: Dialnet