Evaluación contextualizada en el primer año de formación universitariaAnálisis de límites y posibilidades en los Grados de Educación Infantil, y Primaria
ISSN: 2385-6203
Argitalpen urtea: 2016
Zenbakia: 3
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació
Laburpena
La puesta en práctica de sistemas de evaluación contextualizados incrementa sustancialmente la complejidad del proceso evaluativo. Las demandas evaluativas reales o verosímiles exigen del alumnado la adopción de estrategias de aprendizaje y trabajo diferentes de las tradicionalmente empleadas con éxito en tareas teóricas y reproductivas. La presente comunicación analiza esta dificultad en una muestra de 196 estudiantes del primer curso de los Grados de Educación Infantil y Primaria.