La Prueba de Acceso a la Universidad como factor condicionante en la orientación del Bachillerato

  1. Luzarraga Martín, Jon Mikel 1
  2. Cruz Iglesias, Esther 1
  3. Sáenz Arrizubieta, Elixabete 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Revista:
Contextos educativos: Revista de educación
  1. Vega Gómez, Carlos (coord.)
  2. Romero González, Álvaro (coord.)
  3. Jiménez Sáenz de Tejada, Marta (coord.)
  4. Gil-Díez Usandizaga, Ignacio (coord.)

ISSN: 1575-023X

Año de publicación: 2024

Título del ejemplar: Monográfico: Nuevas miradas para la enseñanza de la Historia social y cultural en la Edad Moderna

Número: 33

Páginas: 261-283

Tipo: Artículo

DOI: 10.18172/CON.5554 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

The present work is part of the line of research on factors that contribute to school efficiency and improvement and its purpose is to provide evidence about the relationship between the training of Baccalaureate teachers, the training in student competencies and the University Entrance Examinations and the work of the Orientation Departments in order to identify aspects that contribute to an improvement of orientation at this stage. A case study of a Baccalaureate center in the Autonomous Community of the Basque Country is carried out for the purpose of knowing this reality from the perspective of professionals, parents and students of an educational center. The results indicate that the University Entrance Examinations generates a culture and expectations oriented towards the university path. In addition, it shows that it has an evaluation system that does not evaluate by competencies. The pressure exerted by preparing for the test also makes it difficult to develop competencies at this stage, as well as being strongly linked to the university pathway. It is concluded that the deep-rooted culture and the dynamics that the test generates make it difficult for individualized academic and professional orientation at this stage, many times, even leaving the path of Higher Level Vocational Training and the path of Teaching of Special Regime.

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Fuente de los datos: Dialnet