Abordaje multidisciplinar y difusión social de un problema sanitario

  1. Cristina Miguélez Palomo 1
  2. Elena Eraso 1
  3. Gustavo Puras Ochoa 1
  4. Elena Sevillano Peña 1
  5. María Torrecilla Sesma 1
  6. Teresa Morera Herreras 1
  7. Estíbaliz Mateo Alesanco 1
  8. Jesus Ciriza Astrain 1
  9. Saioa Gómez Zorita 1
  10. Cristina Bruzos Cidón 1
  11. Irrintzi Fernández Aedo 1
  12. Sendoa Ballesteros Peña 1
  13. María P. Portillo Baquedano 1
  14. Alfredo Fernández-Quintela 1
  15. Ana Mª Ochoa de Retana 1
  16. Asier Vallejo Ruiz 1
  17. Leixuri Aguirre López 1
  18. Laura Sáenz-del-Burgo 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Aldizkaria:
Revista de innovación y buenas prácticas docentes

ISSN: 2531-1336

Argitalpen urtea: 2023

Alea: 12

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 13-25

Mota: Artikulua

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Beste argitalpen batzuk: Revista de innovación y buenas prácticas docentes

Laburpena

La universidad debe ser capaz de formar profesionales preparados para afrontar desafíos que requieran un abordaje multidisciplinar, así como para transmitir de forma clara y comprensible problemas sanitarios de interés para la sociedad, por ejemplo, mediante el uso de redes sociales. Este trabajo planteó un escenario complejo dentro del ámbito sanitario, como es el uso racional de los antibióticos, para que equipos multidisciplinares de alumnado de distintos grados reflexionaran de manera conjunta sobre diversas cuestiones. Como resultado, el alumnado desarrolló un blog que reflejaba las soluciones a los escenarios planteados relacionados con el tema, utilizando un lenguaje divulgativo para conseguir la concienciación de la ciudadanía sobre este problema no solo sanitario sino también ambiental. La evaluación de esta actividad fue altamente satisfactoria tanto en lo relativo a la propia elaboración del blog (máxima puntuación en 7 de los 9 ítems evaluados) así como en la pregunta de respuesta individual incluida en el examen final (96% del alumnado consiguió la máxima calificación) o en la defensa oral de su trabajo (100% del alumnado consiguió la máxima calificación). De esta manera, el alumnado tomó conciencia de la importancia del trabajo multidisciplinar, así como de la difusión del conocimiento adquirido. Además, se consiguió trabajar y evaluar competencias tanto específicas como transversales adquiridas en los diferentes Grados.

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