Hacia un enfoque de justicia socialla percepción del profesorado sobre la educación intercultural en contextos de escasa presencia de alumnado extranjero

  1. Maiztegui-Oñate, Concepción 1
  2. Villardón-Gallego, Lourdes 1
  3. Navarro Lashayas, Miguel Ángel 2
  4. Santibáñez Gruber, Rosa 1
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

  2. 2 ALBOAN
Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Interculturalidad y cultura de la diversidad en la educación del siglo XXI

Volumen: 55

Número: 1

Páginas: 119-140

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.980 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este artículo examina la experiencia de un proyecto de educación intercultural en dos centros de educación primaria con presencia de alumnado extranjero muy poco significativa, numéricamente hablando. El objetivo del estudio es doble. En primer lugar, analizar el proceso de puesta en marcha de las actividades propuestas y en segundo lugar contribuir al debate teórico reflexionando sobre la noción de interculturalidad en el ámbito educativo desde un planteamiento de educación intercultural amplio, relacionado con la ciudadanía global y la educación para el desarrollo. Para el trabajo de campo se optó por un diseño metodológico cualitativo de índole exploratorio a partir de grupos de discusión (3 grupos) y cuadernos de registros del profesorado (10), que nos permitió analizar cuestiones teóricas de actualidad sobre el papel de la educación y constatar que, aunque el planteamiento intercultural se dirige tanto al alumnado autóctono como inmigrado, en general, se aprecia entre los docentes consultados una visión reducida de dicho concepto, identificando interculturalidad con población extranjera. Se distinguen tres visiones de interculturalidad: a) de tipo generalista; b) centrada en aspectos culturales, y c) enfoque de justicia social, que ofrece la oportunidad de profundizar en otros proyectos del centro como los relacionados con la educación en valores.

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Información de financiación

Este artículo se ha realizado gracias a la colaboración de la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto con ALBOAN y a la financiación de la Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo (PRO-2014K3/006) junto a la Diputación Foral de Bizkaia (SUBV/Coop/Sens/0014/2014).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet