Hacia un enfoque de justicia socialla percepción del profesorado sobre la educación intercultural en contextos de escasa presencia de alumnado extranjero

  1. Maiztegui-Oñate, Concepción 1
  2. Villardón-Gallego, Lourdes 1
  3. Navarro Lashayas, Miguel Ángel 2
  4. Santibáñez Gruber, Rosa 1
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

  2. 2 ALBOAN
Journal:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Year of publication: 2019

Issue Title: Interculturalidad y cultura de la diversidad en la educación del siglo XXI

Volume: 55

Issue: 1

Pages: 119-140

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.980 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Abstract

This article examines the experience of an intercultural education project in two primary schools with a small number of foreign students. The objective of the study is twofold. Firstly, we analyze the process to implement the proposed activities. Secondly, we attempt to contribute to the theoretical debate by reflecting on the notion of interculturality in the education field from a broad intercultural education approach related to global citizenship and education for development. For the field work, a qualitative methodological design of an exploratory nature was used based on focus groups (3 groups) and the use of teachers’ logbooks (10), which allowed us to analyze current theoretical questions about the role of education. The results reveal that although the intercultural approach addresses both native and immigrant students, in general, the teachers have a narrow view of the concept as they identify interculturality with foreign populations. Three views of interculturality are distinguished: a) a generalist type; b) a model focused on cultural aspects; and c) a model related to social justice, which provides the opportunity to delve deeper into other projects in the school setting such as those related to education in values.

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Funding information

Este artículo se ha realizado gracias a la colaboración de la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto con ALBOAN y a la financiación de la Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo (PRO-2014K3/006) junto a la Diputación Foral de Bizkaia (SUBV/Coop/Sens/0014/2014).

Funders

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Data source: Dialnet