El impacto de la movilidad académica en Europaestado de la cuestión

  1. Álvaro Moro Inchaurtieta
  2. Itziar Elexpuru Albizuri
  3. Lourdes Villardón Gallego
Revista:
Revista Internacional de Educación y Aprendizaje

ISSN: 2255-453X

Año de publicación: 2014

Volumen: 2

Número: 1

Páginas: 71-82

Tipo: Artículo

DOI: 10.37467/GKA-REVEDU.V2.611 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje

Resumen

Son numerosas las investigaciones realizadas sobre las experiencias de movilidad académica en Europa, propiciadas por el programa Erasmus y sus efectos. En dichos trabajos se encuentran múltiples evidencias de que estas actividades tienen un impacto positivo tanto a nivel individual como institucional y político. Según dichos estudios, la movilidad de los estudiantes contribuye al desarrollo personal de los individuos con una amplia gama de valores, competencias y habilidades cada vez más valoradas por los empleadores. Además, la movilidad ha promovido de forma decisiva la internacionalización de las instituciones de educación superior, contribuyendo a su modernización e innovación. Por último, el aprendizaje en el extranjero, contribuye al desarrollo socio-político, creando una mayor conciencia europea, y apoya las economías europeas fomentando el desarrollo de un mercado de trabajo internacional altamente cualificado. Esta comunicación presenta una revisión de estudios1 sobre el impacto de la movilidad acadé- mica analizando las investigaciones sobre el tema en base a varios criterios: el contexto de referencia de los estudios, las dimensiones de los mismos y su/s objeto/s, objetivo/s y perspectiva/s de estudio.

Referencias bibliográficas

  • Bracht, O., C. Engel, K. Janson, A. Over, H. Schomburg, y U. Teichler. (2006). The professional value of ERASMUS mobility. Kassel, Germany: International Centre for Higher Education Research (INCHER-Kassel), University of Kassel.
  • Brakel, R. V., J. Huisman, A. Luijten-Lub, M. Maussen, y M. Van der Wende. (2004). External evaluation of Erasmus. Institutional and national impact. Final report. Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) on behalf of European Commission DG E.
  • Brooks, R., y J. Waters. (2009) “International Higher Education and the mobility of UK students.” Journal of Research in International Education 8(2): 191-209.
  • Burn, Barbara B. et al. (eds.). (1990). Study abroad programmes. Londres: Jessica Kingsley Publishers.
  • Byram, M. (1992). Culture et éducation en langue étrangère. Paris: Hatier Didier.
  • — (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
  • Byram, M., y G. Zarate. (1994). Definitions, Objectives and Assessment of Sociocultural Competence. Strasbourg: Council of Europe.
  • Coleman, J. A. (1998). “Language Learning and Study Abroad: the European Perspective.” Frontiers IV: 167‐ 203.
  • Convey, F. (1995). “The Stay Abroad: Objectives, Strategies, Outcomes.” En The year Abroad, G. Parker y A. Rouxeville, pp. 127-152. Londres: AFLS/CILT.
  • Dervin, F. (ed.). (2011). Analysing the consequences of academic mobility and migration. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing.
  • Dreher, Axel, y Panu Poutvaara. (2005). Student Flows and Migration: An Empirical Analysis. CESifo Working Paper Series No. 1490, Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=731765,.
  • Dueñas‐ Tancred, M., y I. Weber‐ Newth. (1995). “Profiling and Accrediting the Year Abroad.” En The year Abroad , G. Parker y A. Rouxeville, 110‐ 126. Londres: AFLS/CILT.
  • European Commission. (2000). Survey into the Socio-Economic Background of ErasmusStudents. Brussels: DG Education and Culture.
  • — (2010). The Erasmus programme 2008/2009; A statistical overview. Brussels: European Commission.
  • — “Erasmus hits new record with 8.5% increase in student exchanges.” IP/12/454. Brussels, 08 de 05 de 2012.
  • — “The Erasmus programme in 2010-11: the figures explained.” MEMO/12/310. Brussels, 08 de 05 de 2012.
  • Learning and Residence Abroad (LARA). s.f. https://www.llas.ac.uk//lara/index.htm (último acceso: 2013).
  • Lindberg, M. E. (2009). “Student and early career mobility patterns among highly educated people in Germany, Finland, Italy, and the United Kingdom.” Higher Education 58(3): 339–358.
  • Mitchell, Ros et al. (2004). The Development of Criticality among Undergraduates: The Role of Work Placements and Residence Abroad. Working draft. Paper presented at the British Educational Research Association Annual Conference, Manchester: http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003694.htm.
  • Morón Martín, M. “Percepciones sobre el impacto de la movilidad en la formación de traductores: la experiencia de los graduados en el programa LAE (Lenguas Aplicadas Europa)”. Tesis Doctoral, Granada: Departamento de Traducción e Interpretación. Universidad de Granada, 2009.
  • Murphy‐ Lejeune, E. (2003). “An experience of Interculturality: Student Travellers Abroad.” En Intercultural Experience and Education , Alred Geof, Michael Byram y Michael P. Fleming, pp. 101‐ 113. Clevedon: Multilingual Matters.
  • — (1995). “The Students Strangers: Aspects of Cross‐ Cultural Adaptation in the Case of International Students: Some Preliminary Findings.” En The year Abroad , G. Parker y A. Rouxeville, pp. 43‐ 59. Londres: AFLS/CILT.
  • Oosterbeek, H., y D. Webbink. (2011). “Does Studying Abroad Induce a Brain Drain?” Economica 78, nº 310: 347-366.
  • Opper, S. et al. (1990). “Impacts of Study Abroad Programmes on Students and Graduates, Vol. 2.” Higher Education Policy Series 11(2).
  • Parey, M., y F. Waldinger. (2008). Studying Abroad and the Effect on International Labor Market Mobility: Evidence from the Introduction of ERASMUS. Discussion paper. Iza DP No. 3430, http://ftp.iza.org/dp3430.pdf.
  • — (2010). “Studying Abroad and the Effect on International Labor Market Mobility: Evidencemfrom the Introduction of ERASMUS.” The Economic Journal 121: 194-222.
  • Souto Otero, M. (2008). “The Socio-Economic Background of Erasmus Students: A TrendmTowards Wider Inclusion?” International Review of Education 54: 135-154.
  • Souto Otero, M., y A. McCoshan. (2006). “Survey of the socio-economic background of ERASMUS students.” Final Report to the European Commisssion,.
  • Teichler, U. “Employment and Work of Former ERASMUS Students: The Professional Value of Study Abroad.” Contribution to the Closing Conference “20th Anniversary of the ERASMUS Programme. Lisbon, 2007.
  • — (1996). “Student Mobility in the Framework of ERASMUS: findings of an evaluation study.” European Journal of Education 31(2): 153-179.
  • Teichler, U., J. Gordon, y F. Maiworm. (2001). Socrates 2000 evaluation study. Study for the European Commission, Universität GH Kassel.
  • Teichler, U., y F. Maiworm. (1996). “Study abroad and early career: Experiences of former ERASMUS students.” Higher Education Policy Series 35. ERASMUS Monograph 21.
  • — (1994). “Transition to Work: the experiences of former ERASMUS students.” Higher Education Policy Series 28. ERASMUS Monograph 18.
  • Teichler, U., y H. Schomburg. (2011). Employability and Mobility of Bachelor Graduates in Europe: Key Results of the Bologna Process. Rotterdam: Sense Publishers.
  • Teichler, U., y V. Jahr. (2001). “Mobility During the Course of Study and After Graduation.” European Jornal of Education 30(4): 443-458.
  • Teichler, U., y W. Steube. (1991). “The logics of study abroad programmes and their impacts.” Higher Education 21(3): 325‐ 349.
  • The Interculture Project. s.f. http://www.lancaster.ac.uk/users/interculture/ (último acceso: 2013).
  • The Residence Abroad Project . s.f. https://www.llas.ac.uk//resources/mb/626 (último acceso: 2013).
  • Ulrich, T., I. Ferencz, y B Wächter. (2011). Mapping mobility in European higher education. Brussels: European Commission.
  • Vossensteyn, H., Beerkens, M., Cremonini, L., Huisman, J., Souto-Otero, M., Bresancon, B., de Wit, H. (2010). “Improving participation in the Erasmus programme.” Final report to the European Parliament.
  • Vossensteyn, J. J., Soo, M., Lanzendorf, U., Souto-Otero, M., Buerger, S., Vega, S., et al. (2008). The impact of ERASMUS on European higher education: Quality, openness and internationalisation. Final Report by the consortium of CHEPS, INCHER and ECOTEC, Brussels: DG EAC.
  • Zarate, G. (2003). “The Recognition of Intercultural Competences: From Individual Experiences to Certification.” En Intercultural Experience and Education , Alred Geof, Michael Byram y Michael P. Fleming, pp. 212‐ 224. Clevedon: Multilingual Matters.
Fuente de los datos: Dialnet