Innovación educativa para la internacionalización y la convergencia de la enseñanza del ciberperiodismo en Iberoamérica

  1. Larrondo Ureta, Ainara 1
  2. Canavilhas, Joao 2
  3. Fernandes Teixeira, Juliana 3
  4. Luiz Martins, Gerson 4
  5. Meso Ayerdi, Koldobika 1
  6. Pérez Dasilva, Jesús 1
  7. Peña Fernández, Simón 1
  8. Zamith, Fernando 5
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

  2. 2 Universidad da Beira Interior / Labcom
  3. 3 Universidade Federal do Piauí
    info

    Universidade Federal do Piauí

    Teresina, Brasil

    ROR https://ror.org/00kwnx126

  4. 4 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS
  5. 5 Universidade Do Porto
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    Universidade Do Porto

    Oporto, Portugal

    ROR https://ror.org/043pwc612

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Revista:
Anàlisi: Quaderns de comunicació i cultura

ISSN: 0211-2175,  2340-5236

Año de publicación: 2020

Número: 62

Páginas: 35-56

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ANALISI.3264 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este artículo examina un caso práctico de adaptación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje universitarias en ciberperiodismo, desarrollado en el marco de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) financiado por la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) (2018-2019). Este ha contado con la colaboración de siete docentes y un total de veinticinco estudiantes de las universidades Federal de Mato Grosso do Sul (Brasil), Federal de Piauí (Brasil), Beira Interior (Portugal) y Oporto (Portugal), junto con la Universidad del País Vasco (España), impulsora de la iniciativa. Según el estudio, las asignaturas universitarias de ciberperiodismo representan un vivero de innovación didáctica con grandes opciones de análisis y desarrollo, a partir de la aplicación en el aula de estrategias como el trabajo cooperativo virtual, en función de metodologías y enfoques como el Aprendizaje Basado en Proyectos (APB) y la «internacionalización en casa» —Internalisation at Home (IaH)—. El caso examinado evidencia así que la enseñanza de esta especialidad converge hoy en el ámbito iberoamericano en las actividades propias del aula, aportando conclusiones relevantes sobre las ventajas e inconvenientes de estas aproximaciones docentes desde el punto de vista del proceso formativo del alumnado nativo digital.

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Fuente de los datos: Dialnet