La ejecución de niños gitanos en las matrices progresivas en color de Raven tras recibir instrucciones adicionales

Resumen

El presente trabajo trata del desempeño de niños gitanos en un test de razonamiento no verbal cuando se proporcionan instrucciones adicionales. En un sentido más amplio, esta investigación se ocupa de acercar un lema de estudio actual - el potencial de aprendizaje cognitivo y su evaluación - a niños de una minoría étnica. Si propusiéramos ahora una definición única y esencial de! potencial de aprendizaje, con el abuso de generalización que ello supone, destacaríamos que se refiere a la capacidad de un individuo para aprovechar experiencias previas en la adaptación a situaciones nuevas. La técnica empleada para estudiar esle constructo incorpora alguna forma de enseñanza a la evaluación. Esto explica que el concepto se operativice como el desempeño en un test cuando se ofrece ayuda. En la evaluación del potencial de aprendizaje, también llamada evaluación dinámica, lo que hace un individuo reviste menor importancia que lo que puede llegar a hacer cuando recibe la instrucción necesaria para mejorar su rendimiento actual. Desplazar el énfasis hacia los procesos de cambio cognitivo que ocurren en el curso de una situación de aprendizaje breve y estructurada, relativiza la importancia del resultado presente, y supone también que la cantidad y calidad de la enseñanza ofrecida pase a ocupar un primer plano en la explicación del desempeño en un test. El propósito de este trabajo es contribuir a una valoración de esta índole con una muestra de niños gitanos, por su posible utilidad para comprender y dar respuesta adecuada a las necesidades educativas de estos niños.