Reflexión sobre el papel de los equipos de mejoraa partir de la medición de la percepción de sus participantes

Laburpena

En esta comunicación se pretende explorar la percepción de valor del profesorado novel conrelación a los equipos de mejora como herramienta para el avance en la práctica docente. Concretamente,se han medido, mediante cuestionarios, los resultados de satisfacción de su participaciónen equipos de mejora de la docencia en el marco del Programa de Desarrollo de Competencias delProfesorado Novel de la Universidad de Deusto y se ha contrastado el resultado con la literaturadisponible.El nuevo paradigma de formación que emerge tras el acuerdo de Bolonia exige al profesorado asumirun rol de facilitador que requiere el desarrollo de sus competencias profesionales.En este trabajo se pretende contrastar las ventajas que ofrecen los equipos de mejora, tanto a nivelprofesional como personal (Sánchez y Mayor, 2006; Van Lankveld, Schoonenboom, Croiset, Volmany Beishuizen, 2017; Van Lankveld et al., 2016), así como sus posibles inconvenientes en cuanto a coste(Sánchez y Mayor, 2006) y dispersión y fragmentación (Gómez, M., Escofet, A. y Freixa, M., 2014; VanLankveld et al., 2016).Se valora también la importancia de la figura del facilitador como referencia para la reflexión sobrela práctica docente. Finalmente, se exploran los elementos clave para que un equipo de mejora funcione,atendiendo a tres esferas: la procedimental (Fabela-Cárdenas y García-Treviño, 2014; Karlsen y Larrea,2015), la contextual (Gómez et al., 2014; Karlsen y Larrea, 2015) y la relacional (Gómez et al., 2014).