Práctica de campo en la asignatura de Geografía Económica mediante aprendizaje basado en proyectos y en el lugar

  1. Mª Concepción Torres Enjuto
  2. Itziar Aguado-Moralejo
  3. Orbange Ormaetxea Arenaza
Revista:
Didáctica geográfica

ISSN: 0210-492X,  2174-6451

Año de publicación: 2022

Número: 23

Páginas: 17-47

Tipo: Artículo

DOI: 10.21138/DG.632 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El trabajo de campo en Geografía constituye una de las esencias de la disciplina donde la teoría, la práctica y la realidad se retroalimentan. La transferencia de conocimiento, obtenido en la investigación del profesorado, es transmitido en la docencia mediante la práctica de campo y reúne múltiples ventajas desde el punto de vista pedagógico. La práctica de campo en el ámbito docente facilita la consecución de competencias específicas y transversales en un contexto más estimulante que el aula. Exponemos la implementación de una práctica de campo atendiendo a dos metodologías activas: el Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Basado en el Lugar. Asimismo, hemos indagado en los pilares constructivistas que soportan dichas metodologías en las tres fases de la práctica de campo (preparación previa, salida de campo y resultados). Como resultado de ello hemos advertido que la contextualización del conocimiento en un espacio geográfico definido facilita el proceso de aprendizaje. Enfatizar la experiencia para estimular el mismo es una estrategia valiosa y valorada por los/las estudiantes. También es necesaria la parte magistral para impulsar la interacción guiada que permita obtener los resultados de aprendizaje esperados en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

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Fuente de los datos: Dialnet