Proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje. Valparaíso, Chile

Resumen

La presente tesis doctoral denominada “Proceso de Transformación hacia una Comunidad de Aprendizaje. Valparaíso, Chile”, presenta la transformación de la escuela Blas Cuevas – Ramón Allende y la implementación de las actuaciones educativas de éxito. La justificación del tema seleccionado responde tanto a motivos personales y profesionales como también a aspectos pedagógicos, como es desarrollar un proyecto educativo que contribuya a la mejora de los resultados académicos y la convivencia escolar, mediante actuaciones científicamente comprobadas. A estas razones se suma el principio socioeducativo de Comunidades de Aprendizaje relacionado con la equidad y justicia social. El objetivo principal propuesto para la investigación apunta a analizar el proceso de transformación de la escuela Blas Cuevas – Ramón Allende a una Comunidad de Aprendizaje y la transferibilidad de las actuaciones educativas de éxito. De este núcleo investigativo se desprenden los siguientes objetivos específicos. - Registrar y analizar la transformación de la escuela hacia una Comunidad de Aprendizaje y la implementación de las actuaciones educativas de éxito, mediante la participación y el acompañamiento directo y permanente en este proceso. - Analizar elementos que han favorecido el proceso de transferibilidad de Comunidad de Aprendizaje y de la implementación de las actuaciones educativas de éxito. - Analizar elementos que han dificultado el proceso de transferibilidad de Comunidad de Aprendizaje y de la implementación de las actuaciones educativas de éxito. - Identificar y analizar el impacto producido, respecto a la inclusión, en la práctica pedagógica, la organización y cultura del centro educativo después del proceso de transferibilidad de Comunidad de Aprendizaje y de la implementación de las actuaciones educativas de éxito. - Establecer conclusiones que permitan orientar futuros proyectos de transformación de Comunidades de Aprendizaje, en este u otro contexto. La investigación es de carácter cualitativo, desarrollada a través de un estudio de caso y se sitúa en el enfoque de la metodología comunicativa. Metodología de investigación que ha demostrado su competencia para aportar en la identificación y comprensión de los elementos o barreras que promueven la exclusión social, al mismo tiempo, que contribuye hacia la transformación de las desigualdades sociales reconociendo aquellas actuaciones que favorecen la inclusión y la equidad. Para el desarrollo de esta investigación se decidió por una muestra intencionada que representa los diversos estamentos que conforman la comunidad educativa, aplicándose los siguientes instrumentos de obtención de información: entrevista semiestructurada, relato comunicativo de vida cotidiana, grupo de discusión comunicativo, observación comunicativa y notas de campo. Para el análisis de los datos obtenidos en la investigación se establecieron dos dimensiones, de exclusión y transformación, respectivamente. Las cuales se relacionan con seis categorías de análisis: elementos externos a la escuela, organización, participación de las familias, relación profesorado-estudiantes, estrategias de aprendizaje y modelo inclusivo. Los resultados obtenidos demuestran que el proceso de transformación iniciado por la escuela y la implementación de las actuaciones educativas de éxito han contribuido a visibilizar los elementos que favorecen o dificultan la inclusión educativa y la participación de las familias, promoviendo un cambio significativo en la organización del centro, en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el desempeño pedagógico del profesorado. Podemos concluir que, tras el proceso de transformación y de investigación, la escuela Blas Cuevas – Ramón Allende ha avanzado en la consolidación de un paradigma inclusivo institucional, basado en una reflexión profunda y constante sobre el quehacer pedagógico y la relación de la escuela con la comunidad, realizando acciones dirigidas hacia la participación y el diálogo como elementos fundamentales en la mejora de los resultados académicos de todo el estudiantado, con el fin de erigirse como una institución inclusiva, que aporta hacia la equidad y la cohesión social.