Los grupos interactivos como estrategia de mejora en la formación inicial de los futuros docentes de matemáticas en el doble grado de CAFyD y Educación Primaria

Resumen

El propósito de esta comunicación es presentar un proyecto de Tesis que se está realizando desdeel Programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Deusto. Su objetivo principal es analizarel efecto de Grupos Interactivos como estrategia de Enseñanza-Aprendizaje sobre las actitudes hacia lasmatemáticas y la identidad profesional en futuros maestros y maestras de Matemáticas de EducaciónPrimaria.Para ello, se tomará como muestra participante un grupo de estudiantes del Doble Grado en Cienciasde la Actividad Física y el Deporte y Educación Primaria (CAFyD + EP), que cursarán la asignaturade Matemáticas y su Didáctica durante un semestre del curso académico 2019-2020. Dicha muestra serádividida, a su vez, en dos subgrupos: uno cuasiexperimental, con el que se llevará a cabo semanalmenteuna sesión de Grupos Interactivos, y otro control, con el que se llevará a cabo la sesión correspondientede la asignatura siguiendo la metodología convencional de trabajo.Las hipótesis son las siguientes:— La estrategia Grupos Interactivos genera una evolución en la imagen profesional de los futurosdocentes de Matemáticas.— La estrategia Grupos Interactivos produce una mejora en las actitudes hacia las matemáticas.Para dar respuesta a estas hipótesis, se utilizarán una serie de instrumentos y técnicas, tanto decorte cuantitativo como cualitativo, que permitirán la recogida de información sobre las variables de estudio(identidad profesional y actitudes hacia las matemáticas) en distintos momentos de la investigación:entrevistas, metáforas y sus dibujos, cuestionarios y escalas.Una vez analizados los resultados y obtenidas las conclusiones, como parte de las actividades dedifusión y transferencia, se prevé la participación en seminarios con estudiantes en formación inicial delprofesorado (grado y/o postgrado) así como la publicación de al menos un artículo en revista indexada.