Análisis de contenido de la competencia digital en distintos marcos legislativos

  1. Arantza Arruti 1
  2. Jessica Paños-Castro 1
  3. Oihane Korres 1
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

Journal:
Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

ISSN: 1138-3194

Year of publication: 2020

Volume: 38

Issue: 2

Pages: 149-156

Type: Article

DOI: 10.51698/ALOMA.2020.38.2.149-156 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Digital competence is one of the eight key competences for lifelong learning and success in the knowledge society. It is defined as the critical and safe use of Information Society Technologies at work, and for leisure and communication purposes. The main objective of this study is to analyse the extent to which digital competence is considered in the Primary Education curriculum of the Basque Country Autonomous Community, comparing practices in teacher training with the main educational reference frameworks for digital competence on the Euro-pean, national and local levels. For this purpose, a content analysis based on expert judgement has been carried out. The results of the study allow us to conclude that: the competence areas and the competences of the DigComp 2.1 and INTEF reference frameworks are practically identical; the knowledge areas of Primary Education contrib-ute to the development of digital competence; not all the competences of the five competence areas of INTEF model are considered in the decree 236/2015 of Basic Education of the Basque Country; and the evaluation crite-ria and achievement indicators of each of the knowledge areas of the Primary Education curriculum are included in decree 236/2015.

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Data source: Dialnet