Hacia un enfoque de justicia socialla percepción del profesorado sobre la educación intercultural en contextos de escasa presencia de alumnado extranjero

  1. Maiztegui-Oñate, Concepción 1
  2. Villardón-Gallego, Lourdes 1
  3. Navarro Lashayas, Miguel Ángel 2
  4. Santibáñez Gruber, Rosa 1
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

  2. 2 ALBOAN
Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Any de publicació: 2019

Títol de l'exemplar: Interculturalidad y cultura de la diversidad en la educación del siglo XXI

Volum: 55

Número: 1

Pàgines: 119-140

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.980 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Resum

Aquest article examina l’experiència d’un projecte d’educació intercultural en dos centres d’educació primària amb presència d’alumnat estranger molt poc significativa, numèricament parlant. L’objectiu de l’estudi és doble. En primer lloc, analitzar el procés de posada en marxa de les activitats proposades i en segon lloc contribuir al debat teòric reflexionant sobre la noció d’interculturalitat en l’àmbit educatiu des d’un plantejament d’educació intercultural ampli, relacionat amb la ciutadania global i l’educació per al desenvolupament. Per al treball de camp es va optar per un disseny metodològic qualitatiu de tipus exploratori a partir de grups de discussió (3 grups) i quaderns de registres del professorat (10), que ens va permetre analitzar qüestions teòriques d’actualitat sobre el paper de l’educació i constatar que, tot i que el plantejament intercultural s’adreça tant a l’alumnat autòcton com immigrat, en general, s’aprecia entre els docents consultats una visió reduïda d’aquest concepte, identificant interculturalitat amb població estrangera. S’hi distingeixen tres visions de la interculturalitat: a) tipus generalista; b) centrada en aspectes culturals, i c) enfocament de justícia social, que ofereix l’oportunitat d’aprofundir en altres projectes del centre com els relacionats amb l’educació en valors.

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Informació de finançament

Este artículo se ha realizado gracias a la colaboración de la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto con ALBOAN y a la financiación de la Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo (PRO-2014K3/006) junto a la Diputación Foral de Bizkaia (SUBV/Coop/Sens/0014/2014).

Finançadors

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Fuente de los datos: Dialnet