Análisis de la idoneidad de una intervención didáctica para la enseñanza de la ley de Ohm, en el nivel universitario básicouso de laboratorio remoto
- Juan Alberto Farina 1
- Ignacio Evangelista 2
- Sonia B. Concari 1
- María I. Pozzo 3
- Elsa Dobboletta 3
- Javier Garcia Zubia 4
- Gustavo R. Alves 5
- Unai Hernández Jayo 4
- Susana Marchisio 2
- 1 Universidad Tecnológica Nacional, Argentina
- 2 Universidad Nacional de Rosario, Argentina
- 3 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, Argentina
- 4 Universidad de Deusto, España
- 5 Instituto Politécnico de Porto, Portugal
ISSN: 0326-7091, 2250-6101
Año de publicación: 2017
Volumen: 29
Número: 1
Páginas: 99-111
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista de enseñanza de la física
Resumen
En este trabajo analizamos la idoneidad epistémica y cognitiva de una actividad implementada por un docente de Física con estudiantes universitarios de segundo año de carreras de ingeniería. La actividad propone utilizar la plataforma VISIR (laboratorio remoto) para llevar a cabo experimentos con circuitos de corriente continua destinada a profundizar algunos conocimientos relacionados con la ley de Ohm. Los resultados muestran que el uso de Laboratorio remoto es rápido, accesible y fácil de usar permitiendo la comparación entre valores medidos y valores teóricos. La perspectiva teórico metodológica se inscribe dentro del enfoque ontosemiótico (EOS), considerando particularmente la noción de idoneidad didáctica y los criterios asociados con la misma. Se detectan aspectos concretos de la práctica realizada que podrían ser mejorados para optimizar el aprendizaje de los estudiantes y se concluye que los criterios utilizados en el análisis constituyen herramientas adecuadas para la reflexión de los profesores en ejercicio sobre su propia práctica.