Elementos facilitadores para la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de educación infantil
- NEREA AGIRRE GARCÍA
- ELENA LÓPEZ-DE-ARANA PRADO
- AGURTZANE MARTÍNEZ GORROTXATEGI
ISSN: 1405-6666
Año de publicación: 2022
Volumen: 27
Número: 92
Páginas: 103-128
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista mexicana de investigación educativa
Resumen
El objetivo de este estudio de caso es analizar qué elementos pueden facilitar la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de Educación infantil. El artículo analiza el contenido de los seminarios en los que ocurre la reflexión conjunta, la entrevista a la tutora y el cuestionario que responden las 13 estudiantes en prácticas. Los resultados sugieren que la re-significación acontece en la fase de actividad interactiva denominada interpretación y las ayudas de la tutora que han sido clave para la re-significación de la práctica son: ayudas dialógicas; las dirigidas a la identificación de factores; las orientadas a la construcción de un marco interpretativo; y las ayudas dirigidas al establecimiento de relaciones con experiencias previas, con la situación analizada y con conocimientos académicos.