Patrimonio, curriculum y formación del profesorado de Educación Primaria en México

  1. Luna, Úrsula 1
  2. Vicent, Naiara 1
  3. Reyes Cabrera, William 2
  4. Quiñonez Pech, Sergio Humberto 2
  1. 1 Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), España
  2. 2 Universidad Autónoma de Yucatán, México
Journal:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Year of publication: 2019

Issue Title: Patrimonio y educación

Volume: 22

Issue: 1

Pages: 83-102

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.22.1.358761 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This work aims at getting to know which the presence of heritage in the Elementary Education curriculum in Mexico is, to ultimately analyze its impact in the programs and syllabuses in the formation of teachers at this stage. For this purpose, an analysis of contents has been carried out so as to identify and categorize a series of terms linked to heritage. Afterwards, an analysis of the frequency of use of these terms has been carried out, not only in the Education Law in force in Mexico, but also in the syllabuses of the degrees for Elementary Education. Lastly, a final analysis has been done regarding the correspondence between the presence of heritage in the curriculums and its presence in the formative plans for future Elementary School teachers. The results portray a greater presence of heritage in the Basic Education curriculum, and a bigger correspondence between its contents and that of the Intercultural Bilingual Primary Education Degree. On top of that, the presence of traditional terms is bigger in areas such as History and Art, whereas other terms such as identity or tradition are more prominent in areas such as Language.

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