Kulturarteko harremanak Bigarren Hezkuntzanikasle etorkin eta bertakoen akulturazio-orientazioak

  1. Naiara Berasategi Sancho 1
  2. Nekane Larrañaga Aizpuru 1
  3. Iñaki García Fernández 1
  4. María José Azurmendi Ayerbe 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Journal:
Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

ISSN: 0214-9753

Year of publication: 2016

Volume: 28

Issue: 2

Pages: 61-83

Type: Article

DOI: 10.1387/TANTAK.17481 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This study analyzes the acculturation orientations of Basque students of secondary, and it compares the orientations by origin and ethno-linguistic identity. The results showed that the orientations of acculturation more accepted were individualism, separation segregation and integration. The orientations of both groups, native and immigrant students are coincident. Intergroup relations resulting from interactions of the acculturation of both groups would be quite positive except in cases of segregation-separation could be conflicting. Native students were classified into three groups according to their ethno-linguistic identity, dual identity, Basque 1dent1ty polanzed,and Spanish polarized identity. In turn, the immigrant students were classified into two groups: identity with the country of origin and dual identity. The results do not support the hypothesis that subjects with dual identity were more positive than subjects with polarized identity acculturation.

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Data source: Dialnet