La opinión de los docentes universitarios sobre la calidad de la educaciónuna oportunidad para el cambio

Resumen

Desde esta comunicación se busca plantear una reflexión, y debatir sobre cómo se interpreta la calidad de la educación en las universidades, y su repercusión en la práctica docente. El discurso actual de la calidad de la educación en las universidades no permite que, desde la docencia, se incida en la transformación del individuo para que se convierta en agente de cambio implicándose en el ejercicio de la comprensión crítica de la realidad; al contrario, favorece la contribución al modelo imperante en el que el conocimiento se entiende como valor de cambio en el mercado. En la medida en que se reafirma el valor del conocimiento para la competitividad de las empresas y los países, se educa para la producción y no para el desarrollo personal, y se incrementa la necesidad en la universidad de definir la calidad con criterios de eficiencia, en detrimento de la calidad de la educación entendida como transformación del individuo. El concepto de calidad que se maneja hoy en las universidades tiene numerosas consecuencias; en esta ocasión nos limitaremos a plantear la repercusión que tiene en el proceso de enseñanzaaprendizaje: en la docencia. La estructura de la comunicación será la siguiente: En primer lugar introduciremos algunas visiones contrastadas sobre la conceptualización de la calidad en la universidad hoy en día, y nos centraremos en la aportación de Harvey y Green (1993) sobre la calidad de la educación. Los conceptos presentados nos servirán para abordar el debate de la calidad en las universidades y su repercusión en un diseño curricular descontextualizado. Por último, se presentarán unos resultados de la opinión de docentes de la universidad sobre la calidad, con el objeto de generar reflexión en torno a la oportunidad de considerar a los docentes agentes del cambio social.