Ikasleen hizkuntza erabileraren eta kalitatean eragiteko elkarrekintza didaktikoa ardatz

  1. Karmele
  2. Eneritz Garro Larrañaga
  3. Idurre Alonso Amezua
Revista:
Jakingarriak

ISSN: 1697-6215

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Ezagutzaren trasferentzia

Número: 79

Páginas: 26-33

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openeBiltegia editor

Otras publicaciones en: Jakingarriak

Resumen

Azken urteotan, ikasleen euskararen erabilerak eta kalitateak berriz ere lehentasuna hartu dute ikastetxeetatik datozkigun prestakuntza eta aholkularitza eskaeretan. Kanpo ebaluazio probek zein irakasle eta familien hautemateek erakusten dute euskararen ikaskuntzaren eta erabileraren garapenean geldialdi aro bat bizi dugula eta ikasle askok ez duela hasierako errendimendu-maila gainditzen euskarari dagokionez. Kezka horri erantzuteko, gogoeta garrantzitsua da zer trataera emango zaien ikastetxeetan ikastetxeko hizkuntzei eta nola berrituko diren hizkuntza ikasteko eta irakasteko prozesuak; alegia, nola garatu eta eraldatuko diren eremu instituzionala eta eremu pedagogikoa

Referencias bibliográficas

  • Canale, M. & Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics 1(1).
  • Clot, Y. (1999). La fonction psychologique du travail. Paris: PUF. Cumm ins, J. (2000). Language, Power, and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Multilingual Matters.
  • Esteve, O. & Carandell, Z. (2009). La formació permament del professorat des de la pràctica reflexiva. Articles de Didáctica de la Llengua i de la Literatura, 49, 47-62.
  • Esteve, O. (2009). La interacción, un proceso que implica conversar. Cuadernos de pedagogía, (391), 56-59.
  • Galarraga, H. (2018). Literaturaren ikas-irakaskuntzan aurrera egiteko album ilustratuek eta ikasgelako elkarrekintzek eskaintzen dituzten aukerak. Doktorego tesia.
  • Garro, E., Ipiña, N. & Ozaeta, A. (2018). Elkarrizketak irakasleen prestakuntzarako bitarteko: irakasle-bideratzaileen jarduna ezaugarritzen. Tantak, 30(2), 99-116.
  • Genesse, F. (2004). What do we know about bilingual education for majority language students? In: T. K. Bhatia & W. Ritchie, Handbook of Bilingualism and Multiculturalism, 547-576, Malden: Blackwell.
  • Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Saila (2014). Heziberri 2020, hezkuntza-eredu pedagogikoaren markoa.
  • Irakas Sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundea (ISEI-IVEI) (2018). Ebaluazio Diagnostikoa 2017, txosten exekutiboa oinarrizko hezkuntzaren egoerari buruz (LHko 4. maila– DBHko 2. maila. Hemendik jasoa: https://isei-ivei.hezkuntza.net/eu/ detalle-informe-ed?p_p_id=KAIOAContenido_WAR_w24mContenidoWARportlet&_ KAIOAContenido_WAR_w24mContenidoWARportlet_ idArticulo=3420696&_KAIOAContenido_WAR_w24mContenidoWARportlet_ idPlantilla=2226984
  • Korthagen, F. A. J. (2001). Linking Practice and Theory. The Pedagogy of Realistic Teacher Education. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Martinez de Luna, I. & Suberbiola, P. (2018). EAEko IKASLEEN EUSKARAREN ERABILERA ESKOLA-GIROAN (2011- 2015) ARRUE PROIEKTUA. Txosten exekutiboa. Gasteiz: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia.
  • Nonnon, E. (1999). L´enseignement de l´oral et les interactions verbales en classe: champs de référence et problématiques: note de synthèse. Revue Française de Pédagogie, 129, 87-131.
  • Nonnon, E. (2004). Écouter peut-il être un objectif d´apprentissage. Le Français aujourd´hui, 146, 75-84.
  • Perez, K., Azpeitia, A. eta Alonso, I. (2015). Unibertsitatea eta eskola elkarrekin ahozko hizkuntzaren didaktika lantzen: praktika eta bide berriak eginez. BAT aldizkaria, 96, 29-43.
  • Sch warz, B. (2009). Argumentation and learning. In N. Muller Mirza Y A.N. Perret-Clermont, Argumentation and Education (91- 126). New York: Springer.
  • Snow, A., Met, M. & Genesse, F. (1989). A conceptual framework for the integration of language and content in Second/Foreign language instruction. TESOL Quarterly, 23, 201-217.
Fuente de los datos: Dialnet