Gelako interakzioairakasleen esku-hartzea eta ikasleen ahozko ekoinzpena. Jolas arauen azalpena Lehen Hezkuntzako ikasleen eskutik
- Sainz Osinaga, Matilde
- Garro Larrañaga, Eneritz
- Ozaeta Elorza, Arantzazu
- Perez Lizarralde, Karmele
- Eguizabal Olloquiegui, Diego
ISSN: 0210-1564
Año de publicación: 2009
Título del ejemplar: Ikasteredu elebidunak eta euskararen azterketan (iker)molde berriak
Volumen: 54
Número: 2
Páginas: 541-677
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Euskera ikerketa aldizkaria: Revista de Investigación de la Real Academia de la Lengua Vasca
Resumen
En el presente estudio se analizan diversos aspectos relacionados con la enseñanza-aprendizaje de lengua por medio de contenidos curriculares (snow et al., 1989: Laplante, 2000) en un aula de Educación Primaria. La secuencia Didáctica (sD) que hemos analizado responde al doble objetivo disciplinar: al Conocimiento del Medio y a la lengua oral (genero de explicación de procesos). Por un lado, analizamos, en el marco de la transposición didáctica, el diseño de la sD y su implementación. Por otro lado, observamos los tipos de interacción y los aprendizajes que suscita la docente entre los alumnos. En definitiva, se trata de conocer las intervenciones de la maestra que atienden el doble aprendizaje: curricular y lingüístico. Por último, hemos analizado las producciones iniciales y finales de los alumnos para conocer los aprendizajes que han realizado a lo largo de la sD.