El significado y la evolución del término “coeducación” con el cambio de sigloel caso de los centros escolares de Vitoria-Gasteiz

  1. Alvarez-Uria, Amaia 1
  2. Lasarte Leonet, Gema 1
  3. Vizcarra Morales, Maria Teresa 1
  1. 1 Euskal Herriko Unibersitatea
Journal:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Year of publication: 2019

Issue Title: El largo camino hacia la coeducación

Issue: 34

Pages: 62-75

Type: Article

DOI: 10.15366/TP2019.34.006 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

As we speak about gender perspective or feminism in education or at the school, people use the coeducation concept. In some areas it seems like coeducation was an ancient subject, an acquired matter in education. For this reason when it comes to talking about it there are people who question the need to treat these issues as part of the curriculum, since they believe that it is only the family that should transmit this type of values, and yet today they still do not have managed to reach a coeducational school. However, we have not reached a coeducative school yet. That is why this research pretends to know how this concept is understand and which has been its evolution. In the present article the reader will find a diagnosis made in 30 schools in Vitoria-Gasteiz. In those schools has been done focus groups with families, teachers and students, and we have found different ways of looking to this term, coeducation. It is a case study that gathers different conceptions about coeducation in the city. We have concluded that an update is needed for this concept, since it is still related to the mixed school (girls and boys studying together), and to the idea of equality based on a binary social system. Thus, it is not related to more recent ideas, as the feminization of knowledge, the revision of the hegemonic masculinity, or the visibilization and valuation of the diversity.

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