Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado

  1. Zelaieta Anta, Edu 1
  2. Camino Ortiz de Barrón, Igor 1
  3. Zulaika Isasti, Luis Maria 1
  4. Echeazarra Escudero, Ibon 1
  1. 1 Universidad Politécnica de Valencia
    info

    Universidad Politécnica de Valencia

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/01460j859

Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2019

Volumen: 30

Número: 3

Páginas: 729-745

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/RCED.58884 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El pensamiento crítico no solo es una de las competencias definitorias del perfil profesional del futuro profesorado, sino también una necesidad ineludible para cualquier acción educativa. En este sentido, las capacidades y actitudes críticas representan un papel fundamental en el proyecto de analizar y dominar la gran cantidad de información que caracteriza al contexto social actual. El presente artículo expone una técnica de enseñanza-aprendizaje que posibilita la formación del pensamiento crítico de una forma experiencial y motivacional: el juego de rol. Con el fin de evaluar su impacto, se recogen, mediante cuestionario, las opiniones de 331 estudiantes de primer curso de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Según dichas opiniones, el alumnado participante considera que la actividad simulada de los debates académicos supone una técnica motivadora para el desarrollo de su pensamiento crítico; a su vez, manifiesta que el juego de rol propuesto constituye una estrategia perfectamente válida para el desarrollo de sus competencias comunicativas y pedagógicas, redundando también en la adquisición de las competencias disciplinares y transversales de los grados.

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Información de financiación

Este estudio se enmarca en el proyecto de investigación PPG17/61 de la Universidad del País Vasco y del proyecto EDU2017-83949-P del subprograma estatal de Generación del Conocimiento del Ministerio de Eco-nomía, Industria y Competitividad. Los autores de este artículo son miembros del grupo consolidado de inves-tigación Psikor.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet