Aprendizaje de las matemáticas mediante el ordenador en Educación Primaria

  1. Santiago Etxeberria, Karlos 1
  2. Etxeberria Murgiondo, Juan 1
  3. Lukas Mujika, Jose Francisco 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Revista:
Revista de investigación educativa, RIE

ISSN: 0212-4068,  1989-9106

Año de publicación: 2014

Volumen: 32

Número: 1

Páginas: 91-109

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/RIE.32.1.168831 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

Otras publicaciones en: Revista de investigación educativa, RIE

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

El presente artículo se inserta dentro del campo de implantación y uso de las TIC como medio de aprendizaje en la Educación Primaria. Con objeto de mejorar el aprendizaje de las matemáticas por parte del alumnado, las Federación de Ikastolas del País Vasco (Cooperativa de centros privados concertados con el Gobierno Vasco) crearon el Programa Ikasys para introducir el ordenador en el aprendizaje de las matemáticas y desde entonces se está implantando, gradualmente, en los centros escolares pertenecientes a la citada Federación. En este artículo se explica brevemente en qué consiste el Programa Ikasys y se contextualiza el mismo, haciendo una reseña de las investigaciones que se han realizado en este campo señalándose los resultados obtenidos en los mismos. Posteriormente, se presenta la metodología llevada a cabo en la experimentación del programa, así como los resultados obtenidos. Para la evaluación del mismo se ha optado por la complementariedad metodológica integrando procedimientos cuantitativos y cualitativos. Entre estos, cabe destacar que los alumnos que han participado en el programa han obtenido en todos los cursos analizados (2º, 4º y 6º de primaria) resultados superiores a aquellos que no han participado, aunque varían en función de la competencia evaluada.

Referencias bibliográficas

  • Aliaga, F., Orellana, N., Suárez, J., Implantación y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela (2005) Bordón, 56 (3-4), pp. 443-468
  • Angrist, J., Lavy, V., New evidence on classroom computers and pupil learning (2002) The Economic Journal, 112, pp. 735-765
  • Área, M., Las tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación (2005) Revista Electrónica de Investigación Y Evaluación Educativa, 11 (1), pp. 3-25. , http://www.uv.es/relieve/v11n1/RELIEVEv11n1_1.htm, Recuperado de
  • Bericat, E., (1998) La Integración de Los Métodos Cuantitativo Y Cualitativo en la Investigación Social, , Barcelona: Ariel
  • Boza, A., De La Toscano, M.O., Méndez, J.M., El impacto de los proyectos tics en la organización y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos (2009) Revista de Investigación Educativa, 27 (1), pp. 263-289
  • Blok, H., Oostdam, R., Otter, M., Overmaat, M., Computer-assisted instruction in support of beginning reading instruction: A review (2002) Review of Educational Research, 72 (1), pp. 101-130
  • Carr, M., Taasoobishirazi, G., Stroud, R., Royer, J.M., Combined fluency and cognitive strategies instruction improves mathematics achievement in early elementari school (2011) Contemporary Educational Psychology, 36 (4), pp. 323-333
  • Clariana, R., Ubiquitous gíreles laptops in upper elementary mathematics (2009) Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 28 (1), pp. 5-21
  • Dunleavy, M., Heinecke, W.F., The impact of 1:1 laptop use on middle school math and science standardized test scores (2008) Computers in the Schools, 24 (3-4), pp. 7-22
  • Dynarski, M., Agodini, R., Heaviside, S., Novak, T., Carey, N., Campuzano, L., Means, B., Sussex, W., (2007) Effectiveness of Reading and Mathematics Software Products: Findings from the First Student Cohort, , http://ctl.sri.com/publications/displayPublication.jsp?ID=773, Washington D.C.: U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences. Recuperado de
  • Etxeberria, J., Santiago, K., Lukas, J.F., Gobantes, A., Ordenagailu bidezko ikaskuntza: Ikasys proiektuaren ebaluazioa (2011) Tantak, 23 (2), pp. 33-49
  • De Federación, I., (2009) El Proyecto Ikasys, , http://www.ikasys.net/wordpress/?page_id=3&langswitch_lang=es, Recuperado de
  • Goldberg, A., Russell, M., Cook, A., The effect of computers on student writing: A meta-analysis of studies from 1992 to 2002 (2003) The Journal of Technology, Learning, and Assessment, 2 (1), pp. 1-51. , http://ejournals.bc.edu/ojs/index.php/jtla/article/view/1661, Recuperado de
  • Gomez Chacón, I.M., Actitudes de los estudiantes en el aprendizaje de la mate-mática con tecnología (2010) Enseñanza de Las Ciencias: Revista de Investigación Y Experiencias Didácticas, 28 (2), pp. 227-244
  • Kulik, J., Meta-analytic studies of findings on computer-based instruction (1994) Technology Assessment in Education and Training, pp. 9-33. , En E. L. Baker & H. F. Jr. O'neil (Eds.), Hillsdale, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum
  • Lynch, J., Assessing efects of technology usage on mathematics learning (2006) Mathematics Education Research Journal, 18 (3), pp. 29-43
  • Marchesi, A., Martín, E., (2002) Evaluación de la Educación Secundaria. Foto-grafía de Una Etapa Polémica, , (Comp.) . Madrid: SM
  • Myers, R.Y., (2009) The Effects of the Use of Technology in Mathematics Instruction on Student Achievement, p. 136. , http://digitalcommons.fiu.edu/etd/136, FIU Electronic Theses and Dissertations, Recuperado de
  • O'Dwyer, L.M., Russell, M., Bebell, D., Tucker-Seeley, K., Examining the relationship between students' mathematics test scores and computer use at home and at school (2005) The Journal of Technology, Learning, and Assessment, 6 (5), pp. 1-45. , http://ejournals.bc.edu/ojs/index.php/jtla/article/view/1635/1479, Recuperado de
  • Parr, J., (2000) A Review of the Literature on Computer-assisted Learning, Particularly Integrated Learning Systems, and Outcomes with Respect to Literacy and Numeracy, , www.minedu.govt.nz/web/docu-ment/document_page.cfm?id=5499, Wellington, Nueva Zelanda: Ministerio de Educación. Recuperado de
  • Reeves, T.C., (1998) The Impact of Media and Technology in Schools: A Research Report Prepared for the Bertelsmann Foundation, , http://treeves.coe.uga.edu/edit6900/BertelsmannReeves98.pdf, Recuperado de
  • Rodríguez Conde, M.J., Olmos Migueláñez, S., Martínez Abad, F., Propiedades métricas y estructura dimensional de la adaptación española de una escala de evaluación de competencia informacional autopercibida (IL-HUMASS) (2012) Revista de Investigación Educativa, 30 (2), pp. 347-365
  • Santiago, K., Etxeberria, J., Lukas, J.F., Gobantes, A., Diseño de investigación para la evaluación del programa ikasys (2009) Educación, Investigación Y Desarrollo Social. Actas del XIV Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, pp. 1559-1566. , En A. Boza (Coord.). Huelva: Universidad de Huelva
  • Tejedor, J., Aportaciones de las TIC al desarrollo social (2010) Educación, Investigación Y Desarrollo Social, pp. 135-153. , EnA. Boza, J. M. Méndez, M. Monescillo, & M. De La O. Toscano (Eds.), Madrid: Narcea
  • Zhao, Y., Pugh, K., Sheldon, S., Byers, J., Conditions for classroom technology innovations: Executive summary (2002) Teachers College Record, 104 (3), pp. 482-515
Fuente de los datos: Dialnet