Personas participantes y cultura profesional en educación social

Resumen

Esta tesis analiza la comprensión de la participación de los sujetos participantes en laacción socioeducativa en el marco de la cultura profesional de los educadores y laseducadoras sociales que trabajan con la infancia en situación de riesgo dedesprotección y/o desprotección en Bizkaia, Comunidad Autónoma del País Vasco(CAPV), centrándonos en el discurso existente en las normativas, así como en eldiscurso de los y las profesionales. La preocupación y el debate sobre la participaciónde las personas participantes se ha convertido en los últimos años en un asunto deinterés para profesionales y gobiernos (Alonso-Quijada y Pastor-Seller, 2012;Giménez, Domenech, Lillo y Lorenzao, 2012; Giménez y Redero, 2010; Heikkilä yJulkunen, 2003; Kemshall y Littelchild, 2000; Pastor-Selle, 2013). Lo que haconducido a un aumento muy considerable de la investigación en torno a esta temática(Kirby, Lanyon, Cronin y Sinclair, 2003; SCIE, 2007; Van Houte, Bradt,Vandenbroeck y Bouverne-De Bie, 2014), que pone de relieve la necesidad deabordarla desde modelos teóricos complejos y como una dimensión de la culturaprofesional que, a su vez, está enmarcada dentro de un contexto normativo y socialdeterminado (Fargion, 2006, 2007; Khoo, Hyvonen y Nygren, 2002; parton, 2009;Roose, Mottart, Dejonckheere, Van Nijnatten y De Bie, 2009; Spratt, 2001).