Razonamiento social sobre conductas escolares

Laburpena

ESTE TRABAJO SE INSPIRA EN LA TESIS DE ELLIOT TURIEL QUIEN PROPONE LA NECESIDAD DE DISTINGUIR, DENTRO DEL CONOCIMIENTO SOCIAL, VARIOS DOMINIOS DE JUICIO. TRATA DE DETECTAR: A) CUALES SON LAS CATEGORIAS CONCEPTUALES A LAS QUE RECURREN LOS ALUMNOS AL RAZONAR SOBRE LA REALIDAD ESCOLAR. B) EN QUE CASOS RECURREN, DISCREPANDO O COORDINANDOLAS, A LAS DISTINTAS CATEGORIAS CONCEPTUALES. SE DISEÑO Y APLICO UNA ENTREVISTA DE INSPIRACION CLINICA A 96 ALUMNOS ENTRE 10 Y 16 AÑOS EN LA CIUDAD DE VITORIA-GASTEIZ (PAIS VASCO). SE SELECCIONARON ALUMNOS ATENDIENDO A DOS VARIABLES: EDAD/CURSO Y AMBIENTE SOCIO-EDUCATIVO, SEGUN MAYOR O MENOR INCIDENCIA DE INFLUJOS CRISTIANOS. LOS RESULTADOS PERMITEN CLARIFICAR TRES DE LOS NUCLEOS TEORICOS DE LA HIPOTESIS DE TURIEL: LA ENTIDAD EPISTEMOLOGICA DE LOS DOMINIOS Y CATEGORIAS CONCEPTUALES, LA PROGRESIVA HABILIDAD DE COORDINAR DOMINIOS Y LA COEXISTENCIA Y VERSATILIDAD INTRAINDIVIDUAL DE JUICIOS EN FUNCION DE LA TAREA COGNITIVA. PERMITEN, ADEMAS, DETECTAR LAS CLAVES DE APLICACION AL ANALISIS DEL RAZONAMIENTO SOBRE LA REALIDAD SOCIAL ESCOLAR; HA DE TENERSE EN CONSIDERACION: A) LA NATURALEZA DE CADA SUCESO; B) EL GRADO MAYOR O MENOR DE COMPLEJIDAD DEL MISMO; C) EL NIVEL DE COMPETENCIA DE JUICIO ALCANZADO EN CADA CATEGORIA; D) EL EFECTO DE CADA TAREA COGNITIVA EN LA ACTUACION DEL JUICIO SOCIAL.