Teoría, análisis y diseño de un sistema de gestión del aprendizaje en espacios virtuales

Abstract

La investigación inicia desarrollando la formación en espacios virtuales y el aprendizaje virtual apoyado por las TICs; para con base en las relaciones de economía de economía, estado y sociedad, definir el nuevo perfil económico en la sociedad del conocimiento identificando los nuevos perfiles de formación de alumnos y profesores virtuales. Se analizan tanto las teorías educativas el Condicionamiento, de la Gestalt, de la Psicología Dialéctica, y de la Psicología Cognitiva como los modelos de aprendizaje Constructivista, Cognitivo, Colaborativo, de la Flexibilidad Cognitiva, Situado y Experiencial; y, la relación de cada uno de ellos con las TICs, como bases para definir la concepción de evaluación del aprendizaje en espacios virtuales. Con base en la concepción se desarrollan los enfoques de evaluación del aprendizaje virtual enfoque sistémico, por proyectos, auténtico, por procesos de entrenamiento, por análisis de interacción, basado en la utilización de la plataforma y táctico; ello, se complementa con los modelos de evaluación inteligente de educación a distancia, conversacional, cibernético, redes digitales, uso de objetivos alcanzables, aseguramiento de la calidad y conexiones; y, se crean los métodos para evaluar el aprendizaje utilizando una máquina de estados finitos, por adaptación y utilizando ordenes de complejidad en niveles de pensamiento. Los fundamentos educativos se complementan con las bases teóricas informáticas y de gestión (Teorías de la estrategia y planificación estratégica) del proyecto, a fin de construir el modelo operativo para evaluar el aprendizaje en línea para la formación significativa e-Alfs, como base para construir el Sistema de Gestión del Aprendizaje en Espacios Virtuales-SIGAVI, al interior del cual se diseña el Sistemas de Indicadores de Gestión para evaluar el Aprendizaje en Línea-SIGAL; indicadores fundamentados en los postulados formales de Jhon Dewey, Kurt Lewin, y Malcom Knowles.