Estudio de caso de una experiencia de innovación educativael Aprendizaje Basado en Proyectos de modo interdisciplinar en el grado de Educación Primaria

  1. Paños-Castro, Jessica 1
  2. Etxeberria-Illarregi, Beñat 1
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

Revue:
Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA

ISSN: 2659-9031

Année de publication: 2024

Número: 32

Pages: 75-90

Type: Article

DOI: 10.7203/REALIA.32.27250 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Objectifs de Développement Durable

Résumé

Les institucions d’educació superior s’han d’adaptar als canvis tecnològics, culturals, econòmics i demogràfics ràpids que s’estan donant. Un exemple d’innovació educativa en aplicarse per primera vegada i ser nou generant canvis, és l’aprenentatge basat en projectes (ABP), en què l’alumnat és el protagonista del seu procés d’ensenyament-aprenentatge, i l’aplicació d’aquesta metodologia permet enfrontar-se a situacions quotidianes o reals. L’ús d’aquest ABP ha estat una nova aposta institucional per la gestió organitzativa del professorat i la interconnexió de diferents àrees de coneixement del pla d’estudis. Aquesta investigació té com a objectiu general analitzar una experiència d’ABP interdisciplinar de dos cursos acadèmics duta a terme al grau d’Educació Primària a la Universitat de Deusto (Espanya). Per fer-ho, s’ha fet una anàlisi qualitativa de 27 entrevistes semiestructurades a l’alumnat participant. Els resultats indiquen com a avantatges de l’ABP la interdisciplinarietat, la solució d’un cas real, l’aprenentatge significatiu i el desenvolupament de competències professionals per a l’exercici professional, com ara l’escolta activa, el treball en equip i el lideratge. Tot i això, han indicat en el procés sentir-se perduts i desmotivats, principalment per la manca d’habilitats per a treballar en equip, el desconeixement per a saber buscar informació, la no disposició presencial a classe del professor i la inconnexió entre les assignatures del pla d’estudis. Així doncs, plantegen com a estratègies de millora fer dinàmiques de treball en equip, millorar la coordinació del professorat i readaptar el projecte (lliuraments, càrrega de treball i criteris d’avaluació, entre d’altres).

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