Lehen Hezkuntzako Ikasle Eleaniztunen Euskarari Buruzko Pertzepzioak Translanguaging TestuinguruanIkerketa Etnografiko bat

  1. Eider Saragueta Garrido
  2. Jasone Cenoz Iragui
  3. Durk Gorter
Llibre:
II. Ikergazte nazioarteko ikerketa euskaraz: Kongresuko artikulu-bilduma.
  1. Iñaki Alegria (ed. lit.)
  2. Ainhoa Latatu (ed. lit.)
  3. Miren Josu Omaetxebarria (ed. lit.)
  4. Patxi Salaberri (ed. lit.)

Editorial: Udako Euskal Unibertsitatea, UEU = Universidad Vasca de Verano

ISBN: 978-84-8438-627-8,  978-84-8438-628-5

Any de publicació: 2017

Títol del volum: Giza Zientziak eta Artea

Tom: 1

Volum: 1

Pàgines: 142-150

Congrés: Ikergazte. Nazioarteko Ikerketa Euskaraz (2. 2017. Iruñea)

Tipus: Aportació congrés

DOI: 10.26876/IKERGAZTE.II.01.19 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

Ikerketa etnografiko hau translanguaging pedagogian eginiko esku-hartze batean oinarritzen da,azpimarra euskararen erabileran eta euskarari buruzko jarrera zein iritzietan eginaz. Ikerketagauzatzeko erabilitako planteamendu teorikoa “Focus on Multilingualism” izan da, Cenoz eta Gorter(2011, 2014) ikerlariek garatutakoa, zeinak ikerketan eta irakaskuntzan hizkuntzen ikuspegi holistikoahartzeko beharra azpimarratzen duen. Metodologia berriz, gela etnografian oinarritu da, datuakbehaketa, talde eztabaida eta galdetegien bidez jasoaz. Informazioa EAEko ikastetxe publiko batekoL.Hko 5. eta 6. mailako ikasleen artean bildu da eta Atlas.ti bidez aztertu. Eskola kokatzen den herrianeuskararen erabilera apurka gora doa eta ikerketako lehen zantzuen arabera ikasleak euskararenegoeraz jabe dira, hala ere desoreka nabari da ikasleen euskararen erabileraren eta honen ingurukojarreren artean.

Fuente de los datos: Dialnet