Aprendizaje cooperativobases teóricas y hallazgos empíricos que explican su eficacia

  1. Goikoetxea Iraola, Edurne
  2. Pascual Hoyuelos, Gema
Revista:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X

Any de publicació: 2002

Número: 5

Pàgines: 199-226

Tipus: Article

DOI: 10.5944/EDUCXX1.5.1.392 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

El aprendizaje cooperativo (AC) es una de las formas de organizar la enseñanza con mayor respaldo teórico y empírico, y cada vez más empleada. Este trabajo revisa la teoría del contacto de Allport (1954/1962) para explicar por qué los métodos AC tienen efectos positivos en las relaciones intergrupales e interétnicas. El modelo de Slavin (1984) se revisa para juzgar los elementos de una instrucción eficaz que logran ser satisfechos por el AC, dando lugar a efectos positivos en el rendimiento académico. Se describen, además, los nueve métodos de AC más investigados y se resumen los principales hallazgos sobre sus efectos, así como los mecanismos que explican dichos efectos, según los estudios de revisión y de meta-análisis.

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Fuente de los datos: Dialnet