Resumen y formulación de preguntasefectos sobre la compresión lectora en niños de Primaria
- Pascual, Gema
- Goikoetxea Iraola, Edurne
ISSN: 0210-3702, 1578-4126
Année de publication: 2003
Volumen: 26
Número: 4
Pages: 439-450
Type: Article
D'autres publications dans: Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje
Objectifs de Développement Durable
Résumé
Dos de las estrategias de la Enseñanza Recíproca más eficaces en la mejora de la comprensión lectora (Rosenshine y Meister 1994) fueron examinadas en niños de 3º y 4º de primaria. Así, 27fueron instruidos en Resumen, 28 en Formulación de Preguntas y 51 sirvieron como grupo comparación. En textos de estructura clara, los grupos entrenados obtuvieron mejores resultados que el grupo comparación; y en textos de estructura poco clara el grupo preguntas logró mejores resultados que el grupo comparación. Los resultadas apoyan la eficacia de ambas estrategias instruidas de forma aislada y se suman a numerosos estudios sobre la posibilidad de instruir en estrategias metacognitivas desde edades tempranas. Finalmente, las implicaciones educativas para la enseñanza de la comprensión lectora son discutidas. El apéndice contiene un texto elaborado para el estudio.