Los hábitos de uso en las redes sociales de los preadolescentes

  1. Eneko Tejada Garitano 1
  2. Carlos Castaño Garrido 1
  3. Ainara Romero Andonegui 1
  1. 1 Universidad del País Vasco, UPV/EHU (España)
Zeitschrift:
RIED: revista iberoamericana de educación a distancia

ISSN: 1138-2783

Datum der Publikation: 2019

Titel der Ausgabe: Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa

Ausgabe: 22

Nummer: 2

Seiten: 119-133

Art: Artikel

DOI: 10.5944/RIED.22.2.23245 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia

Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

Social networks are an attractive environment for young people nowadays. Preadolescent children access to this reality without adult supervision since early ages. They learn by trial and error. The objective of this study is to know the habits and use that younger students make on social networks. With this purpose, a quantitative research and quasi-experimental design has been carried out. A group of preadolescent students from several centers in the Basque Autonomous Community have participated. The results indicate that as much boys as girls use social networks, although some networks are more successful than others among students of different genders. It is also observed that the participants show contradictions between self-perception of the safe use in the networks and the risk behaviors that they carry out in the networks. Finally, it is noted that students do not receive training or guidance on the proper and safe use of networks. The need to create pedagogical practices aimed at guiding students in the safe and risk-free use of social networks is concluded.

Bibliographische Referenzen

  • Almansa, A., Fonseca, O., & Castillo, A. (2013). Social Net - works and Young People. Comparative Study of Facebook between Colombia and Spain. Comunicar, 40, 127-134. doi: http://dx. - doi.org/10.3916/C40-2013-03-03.
  • Borrás, O. (2015). RSE 1.4: Tipos de redes sociales. Curso MOOC. Archivo de video. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=X9LBhLZaT8Q
  • Cabrera Méndez, M. (2011). Tipos de redes sociales. Curso MOOC. Archivo de video. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=z0qfp47mGIs
  • Castillejos López, B., Torres Gastelú, C. A., & Lagunes Domínguez, A. (2016). La seguridad en las competencias digitales de los millennials. Apertura, 8(2), 54-69.
  • Celaya, J. (2008). La Empresa en la WEB 2.0. España: Editorial Grupo Planeta.
  • Dans, I. (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales. Universidad de la Coruña.
  • Ditrendia (2017). Informe Ditendria: Mobile en España y en el Mundo. Madrid: Ditendria Digital Marketing Trends.
  • Fernández-Montalvo, J., Peñalba, Vélez, A., & Irazabal, I. (2015). Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 44, 113-120.
  • Flores, J. M. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales. Comunicar, 33, 73-81. doi: https://doi.org/10.3916/c33-2009-02-007.
  • Flores, J., Morán, J., & Rodríguez, J. (2009). Las redes sociales. Enlace virtual, 1, 1-15.
  • Frison, E., & Eggermont, S. (2015). Exploring the relationships between different types of Facebook use, perceived online social Support, and adolescents’ depressed mood. Social Science Computer Review, 34(2), 153-171. doi: https://doi.org/10.1177/0894439314567449.
  • Garaigordobil, M., & Martínez-Valderrey, V. (2018). Technological Resources to Prevent Cyberbullying During Adolescence: The Cyberprogram 2.0 Program and the Cooperative Cybereduca 2.0 Videogame. Frontiers in psychology, 9, 745. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00745
  • Hilbert, M. (2012). How much information is there in the “information society? Significance, 9(4), 8-12.
  • Holtz, P. & Appel, M. (2011). Internet Use and Video Gaming Predict problem Behavior in Early Adolescence. Journal of Adolescence, 34, 49-58. doi: https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2010.02.004.
  • Hütt Herrera, H. (2012). Las redes sociales: una nueva herramienta de difusión. Reflexiones, 91 (2), 121-128.
  • IAB Spain (2017). Estudio anual redes sociales 2017. Recuperado de: https://iabspain.es/wp- content/uploads/iab_estudioredessociales_2017_vreducida.pdf.
  • Jackson, L.A., Von-Eye, A., Fitzgerald, H.E., Zhao, Y., & Witt, E.A. (2010). Self-concept, self-esteem, gender, race and information technology use. Computers in Human Behavior, 26(3), 323-328. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2009.11.001
  • Lareki, A., de Morentin, J. I. M., Altuna, J., & Amenabar, N. (2017). Teenagers' perception of risk behaviors regarding digital technologies. Computers in Human Behavior, 68, 395-402.
  • Leiva Aguilera, J. (2009). Redes sociales: situación y tendencias en relación a la información y documentación. Madrid: Baratz. Recuperado de http://eprints.rclis.org/14429/1/redessocialesj-leiva2009-100323070707-phpapp02.pdf
  • Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A. & Olafsson, K. (2011). Risks and Safety on the Internet: The Perspective of European Children. Full Findings. London: LSE: EU Kids Online.
  • Lozares, C. (1996). La teoría de redes sociales. Revista de Sociologia, 48(48), 103-126.
  • Martínez-Guerrero, C. A. (2018). Uso de redes sociales en las revistas científicas de la Universidad de Los Andes, Venezuela. E-Ciencias de la Información, 8(1), 32-52. doi: https://dx.doi.org/10.15517/eci.v8i1.28104
  • Matellanes, M. (2011). Generaciones de usuarios en internet. Monica, M (ed), III Congreso Internacional Latina de Comunicación Social, 1-13. Tenerife: Universidad de La Laguna.
  • Ministerio de Interior (2014). Encuesta sobre hábitos de uso y seguridad de Internet de menores y jóvenes en España. Madrid. Recuperado de: http://www.interior.gob.es/documents/10180/2563633/Encuesta+sobre+h%C3%A1bitos+de+uso+y+seguridad+de+internet+de+menores+y+j%C3%B3venes+en+Espa%C3%B1a/b88a590a-514d-49a2-9162-f58b7e2cb354
  • Montalvo, J. F., Vélez, A. P., & Irazabal, I. (2015). Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 44, 113-120.
  • Pérez, R., Rumoroso. A.M., & Brenes, C. (2009). El uso de tecnologías de la información y la comunicación y la evaluación de sí mismo en adolescentes costarricenses. Revista Interamericana de Psicología, 43(3), 610-617.
  • Ponce, I. (2012). Clasificación de redes sociales. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/en/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=3
  • Punamäki, R.J., Wallenius, M., Hölttö, H., Nygard, C.H. & Rimpelä, A. (2009). The Associations between Information and Communication Technology (ICT) and Peer and Parent Relations in Early Adolescence. International Journal of Behavioral Development, 33, 556-564. doi: https://doi.org/10.1177/0165025409343828.
  • Tang, J.H., Chen, M.C., Yang, C.Y., Chung, T.Y., & Lee, Y.A. (2016). Personality traits, interpersonal relationships, online social support, and Facebook addiction. Telematics and Informatics, 33, 102-108. doi: https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.06.003
  • Vanderhoven, E., Schellens, T. & Valcke, M. (2014). Enseñar a los adolescentes los riesgos de las redes sociales: una propuesta de intervención en Secundaria. Comunicar, 43, 123-132. doi: https://doi.org/10.3916/C43-2014-12
Fuente de los datos: Dialnet