Ahozko adierazpena eta dramatizazioa Haur Hezkuntzako irakasleen baliabide

  1. Argüelles Razquin, Garbiñe
  2. Zelaieta Anta, Edu
Revue:
Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

ISSN: 0214-9753

Année de publication: 2015

Volumen: 27

Número: 1

Pages: 87-105

Type: Article

DOI: 10.1387/TANTAK.14458 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

D'autres publications dans: Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

Résumé

Cet article est fondé sur un Projet de Fin d’Études et considère deux modes de communication utilisés par le corps enseignent en École Maternelle: l’expression orale et la dramatisation. Ce projet offre la possibilité de découvrir l’importance et les bienfaits de l’utilisation de ces moyens de communication dans un but éducatif. L’objectif en soit de cette analyse, est d’explorer le rôle et l’importance des ces méthodes en milieu scolaire, pour pouvoir y réfléchir. Pour cela, ont été analysé les opinions et les commentaires de cinq professeurs de maternelle: Que pensent-ils de l’expression orale et de la dramatisation? Comment les utilisent-ils au quotidien? Quelles sont leurs stratégies? En conclusion, ressort des lignes qui suivent la pertinence de l’utilisation de l’expression orale et de la dramatisation par le corps enseignant en École Maternelle.

Références bibliographiques

  • Andrés, C. (2005). La educación emocional en edades tempranas y el interés de su aplicación en la escuela. Programas de educación emocional, nuevo reto en la formación de los profesores. Tendencias Pedagógicas, 10, 109.
  • Aznar, M. (2006). Fundamentos psicopedagógicos del Teatro en la Escuela: La dramatización como actividad globalizadora del aprendizaje y su inclusión en el currículum oficial. Objetivos generales. Helbidea: http://www.catedu.es/escena/index.php?option=com_content&view=article&id=67:edagos-del-teatro-en-la-escuela&catid=20:teatro-y-escuela&Itemid=101 Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Baquero, R. (1997). Vigotsky y El Aprendizaje Escolar. Helbidea: http://bien-ser.umanizales.edu.co/contenidos/lic_ingles/desarrollo_cognitivo/criterios_conceptuales/recursos_estudio/pdf/baqueroeje8-110827101114-phpapp01.pdf Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Camino, I. eta Zelaieta, E. (2014). Kubik antzezlana irakasleen formazioan, in M.T. Vizcarra (Koord.). Kubik: antzezlan bat baino gehiago... Haur Hezkun-tzarako proposamen artistiko-pedagogiko bat. Bilbo: EHU.
  • Cañete, M.M. (2009). La expresión corporal en la etapa de Infantil. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. Helbidea: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_DEL_MAR_CANETE_PULIDO02.pdf Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Clemente, R.A. eta Rosel, J. (2000). Relación entre el habla materna y la infantil en una tarea de interacción conjunta. Revista de psicología general y aplicada, 53. 401-412.
  • Eusko Jaurlaritza. (2009). Haur Hezkuntzako Curriculum Dekretua. Helbidea: http://www.euskadi.net/bopv2/datos/2009/01/0900469a.pdf Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • García, V. (Koord.) (1996). Enseñanzas artísticas y técnicas. Madril: Ediciones Rialp.
  • García del Toro, A. (1995). Comunicación y expresión oral y escrita: la dramati-zación como recurso. Barcelona: Editorial Grao.
  • González, M.P. (2006).Valoración y función de la dramatización en la Educación Infantil y Primaria. Helbidea: http://acceda.ulpgc.es/bitstream/10553/5474/1/0235347_02003_0005.pdf Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Hernández, M.C. (2011). Características de la expresión oral. Helbidea: http://curso-coci-cecyt3.bligoo.com.mx/caracteristicas-de-la-expresion-oral#.UtKIIfTuJSQ Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • López Valero, A., Jerez Martínez, I. eta Encabo Fernández, E. (2010). Claves para una enseñanza artístico-creativa: la dramatización. Bartzelona: Octaedro.
  • Motos, T. (2013). Psicopedagogía de la dramatización. Helbidea: http://www.postgradoteatroeducacion.com/wp-content/uploads/2013/11/Piscopedagogia-de-la-dramatizaci%C3%B3n-Tom%C3%A1s-Motos.pdf Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Motos, T. eta Navarro, A. (2003). El paper de la dramatització en el currículum. Articles: Revista de didàctica de la llengua i de la literatura, 29- 10-29.
  • Navarro, M.R. (2003). La formación inicial del profesorado en las universidades públicas españolas para el uso de la dramatización en el aula. Enseñanza & Teaching:Revista Interuniversitaria de Didáctica, 21, 181-198.
  • Navarro, M.R. (2006). El valor pedagógico de la dramatización: su importancia en la formación inicial del profesorado. Creatividad y sociedad: revista de la Asociaciónpara la Creatividad, 9, 11-18.
  • Nuñez eta Navarro, M.L. (2007). Dramatización y Educación: aspectos teóricos. Teoria de la educación, 19. 225-252.
  • Onieva, J.L. (2011). La dramatización como recurso educativo: estudio comparativo de una experiencia con estudiantes malagueños de un centro escolar concertado y adolescentes puertorriqueños en situación de marginalidad (doktorego-tesia, 2011 Malagako Unibertsitatean defendatua). Helbidea: http://www.academia.edu/2553420/La_dramatizacion_como_recurso_educativo_estudio_comparativo_de_una_experiencia_con_estudiantes_malaguenos_de_un_centro_escolar_concertado_y_adolescentes_puertorriquenos_en_situacion_de_marginalidad Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Pastor, J.L. (2002). El concepto de educación vivenciada y las posibilidades inter-disciplinarias de las actividades físicas. Pulso, 25. 217-228.
  • Pérez, M. (2004). La dramatización como recurso clave en el proceso de ense-ñanza y adquisición de las lenguas. Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lengua y sus culturas, 12. 70-80.
  • Rayna, S. eta Laevers, F. (2011). Understanding children from 0 to 3 years of age and its implications for education. What’s new on the babies’ side? Origins and evolutions. European Early Childhood Education Research Journal, 19(2),161-172.
  • Rodríguez, G., Gil, J. eta García, E. (1996). Metodología de la investigación cuali-tativa. Malaga: Aljibe.
  • Sanz, G. (2005). Comunicación efectiva en el aula. Técnicas de expresión oral para docentes. Barcelona: Editorial Grao.
  • Trianes, M.V. (coord.) (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en con textos escolares. Madril: Pirámide.
  • Trujillo, M.P. eta Guerrero, M.F. (2010). Diagnóstico de la expresión oral en el proceso enseñanza aprendizaje de lenguaje y comunicación. Helbidea: http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/538/2/FECYT%20785%20TESIS.pdf Azken kontsulta: 2015eko urtarrila.
  • Van Dijk, T. (2000). El discurso como interacción social. Bartzelona: Gedisa.
  • Vallés, M.S. (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Madril: Síntesis.
  • Vizcarra, M.T. (Koord.) (2014). Kubik: antzezlan bat baino gehiago... Haur Hezkuntzarako proposamen artistiko-pedagogiko bat. Bilbo: EHU.
  • Young, S. (2008). Sticky fingers & toes project: Final report. Devon, UK: University of Exeter.
  • Zabaleta, I. (2005). Komunikazioaren ikerkuntzarako metodologia. Bilbo: UEU.