El pensamiento del alumnado de magisterio sobre la inmigración y los inmigrantes
- Barquín López, Amelia
- Alzola Maiztegi, Nerea
- Madinabeitia Medrano, Monika
- Urizar Zugazagoitia, Ane
ISSN: 1575-0965
Any de publicació: 2010
Títol de l'exemplar: La profesión docente: Escenarios, perfiles y tendencias // The teaching profession: scenarios, profiles and tendencies
Volum: 13
Número: 4
Pàgines: 95-112
Tipus: Article
Altres publicacions en: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP
Resum
Estos últimos años miles de niños y niñas inmigrantes han llegado a nuestro sistema educativo. La investigación que presentamos en este artículo tiene el siguiente objetivo: conocer y analizar las creencias y representaciones que tienen los alumnos del último año de Magisterio, a punto de ser maestros, sobre la emigración y los emigrantes. Para acercarnos al pensamiento implícito hemos aplicado un método de larga tradición en la investigación cualitativa: las narraciones de vida. El análisis de los textos nos aporta sugerentes conclusiones y temas de investigación
Referències bibliogràfiques
- ALZOLA MAIZTEGI, N. (2004). “Propuestas éticas en libros–álbum de literatura infantil”. Diseño y aplicación de un modelo para el análisis de valores. Bilbo: EHU.
- BOLIVAR, A., DOMINGO, J. & FERNÁNDEZ, M. (1998). “La investigación biográfico–narrativa en educación”. Guía para indagar en el campo. Granada: Grupo Force/Grupo Editorial Universitario.
- BOLIVAR, A., DOMINGO, J. & FERNÁNDEZ, M. (2001). “La investigación biográfico–narrativa en educación”. Enfoque y metodología. Madrid: La Muralla.
- BRUNER, J. (1992). “Actos de significado”. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.
- BRUNER, J. (1994). “Realidad mental y mundos posibles”. Los actos de imaginación que dan sentido a la experiencia. Madrid: Gedisa.
- BRUNER, J. & WEISSER, S. (1995). “La invención del yo: la autobiografía y sus formas”. En D. R. OLSON & N. TORRANCE, Cultura escrita y oralidad. Barcelona: Gedisa, 177–202.
- CALVO POBLACIÓN, G. F., CALVO FERNANDEZ, M. & ALEJO MONTES, F. J. (2002). “Percepción de la interculturalidad en los alumnos de 1º de Educacion Física de la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres”. Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 5,1.
- COLECTIVO IOÉ (1996). La educación intercultural a prueba: hijos de inmigrantes marroquíes en la escuela. Madrid: CIDE.
- COLECTIVO IOÉ (1997). “La diversidad cultural y la escuela”. Discurso sobre atención a la diversidad con referencia especial a las minorías étnicas de origen extranjero. Madrid: CIDE (documento no publicado).
- GARRETA BOCHACA, J. (2003). Espejismo intercultural: la escuela de Cataluña ante la diversidad cultural. Madrid: CIDE.
- GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (2007). “Historias de vida y teorías de la Educación: tendiendo Puentes”. Encounters on Education, 8, 85–107.
- JORDÁN, J. A. (1994). La escuela multicultural. Un reto para el profesorado. Barcelona: Paidós.
- KOHLBERG, L., POWER, F. C. & HIGGINS, A. (1997). La educación moral según Lawrence Kolhberg. Barcelona: Gedisa.
- LÓPEZ–REILLO, P. & GONZÁLEZ GARCÍA, D. (2006). “Las creencias del profesorado acerca del alumnado de diversa procedencia cultural, Formación del profesorado: práctica escolar”. Actas del Congreso Internacional de Educación Intercultural (http://www.uned.es/congreso–inter–educacion– intercultural/Grupo_discusion_1/11.%20P.pdf; consulta: 2009–9).
- MEDRANO, C. (coord.) (2007). Las historias de vida. Implicaciones educativas. Buenos Aires: Alfagrama.
- MEDRANO, C., AIERBE, A. & CORTÉS, A. (2002). “Hacia una comprensión de los ámbitos de desarrollo personal desde el enfoque narrativo”. Revista Española de Pedagogía año LX, 223, 523–542.
- MIDDLETON, V. A. (2002). “Increasing Preservice Teachers´ Diversity Beliefs and Commintment”. The Urban Review 34 (4), 343–361.
- ORTIZ COBO, M. (2008). “Inmigración en las aulas: percepciones prejuiciosas de los docentes”. Papers 87, 253–268.
- POHAN, C. A. & AGUILAR, T. E. (2001). “Measuring Educators´ Beliefs About Diversity in Personal and Professional Contexts”. American Educational Research Journal 38 (1), 159–182.
- RICOEUR, P. (2000). “Del texto a la acción”. Ensayos de hermenéutica II. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina.
- RODRIGUEZ IZQUIERDO, R. M. (2005). “Estudio de las concepciones de los estudiantes de magisterio sobre la diversidad cultural”. Educar 36, 49–59.
- RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa (2ª ed.). Bilbao: Deustuko Unibertsitatea.
- SIQUÉS, C., VILA, I. & PERERA, S. (2009). “Percepciones y actitudes del alumnado extranjero y del profesorado: un estudio empírico en las aulas de acogida de Cataluña”. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 17, vol 7 (1), 103–132.
- TODOROV, T. (1991). Crítica de la crítica. Barcelona: Paidós.
- URIZAR, A. (2007). Mondragon Unibertsitateko (MU) Humanitate eta Hezkuntza Zientzien (HUHEZI) Fakultateko Irakasle Ikasketerako 2. eta 3. mailako ikasleek kulturartekotasunaren inguruan duten pertzepzioa. Suficiencia investigadora (trabajo no publicado).
- VECINA MARCHANTE, C. (2005). “Profesores y alumnos inmigrantes. Dos protagonistas condicionados”. Convergencia con Europa y cambio en la universidad: XI Conferencia de Sociología de la Educación. Santander (Jatorria: http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=1055324; kontsulta: 2009–9).