Arquitectura abierta para el despliegue de laboratorios remotos sobre tecnologías de desarrollo de sistemas embebidos

Résumé

Los laboratorios remotos han demostrado ser un recurso educativo de alto nivel que mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje, cumpliendo con los objetivos experimentales requeridos en los cursos de ciencias. La continua evolución de las tecnologías utilizadas para el desarrollo de sistemas embebidos, con apariciones constantes de nuevos dispositivos que ofrecen mejor rendimiento y capacidad de interconexión, exige una actualización continua en los contenidos, herramientas y sistemas de desarrollo utilizados para su aprendizaje. La exigencia de un codiseño hardware/software en el desarrollo de sistemas embebidos convierte en fundamental la experimentación con distintas tecnologías en la formación en esta disciplina. Existen numerosas implementaciones de laboratorios remotos que permiten la experimentación sobre diferentes tecnologías de sistemas embebidos. Sin embargo su diseño se basa en arquitecturas cerradas que responden a los requisitos específicos de una experimentación concreta. Esto dificulta el despliegue de laboratorios remotos por profesionales no involucrados en la investigación en laboratorios remotos, frenando el despegue definitivo de esta tecnología. El trabajo de investigación incluido en esta tesis propone una arquitectura abierta para facilitar el despliegue de laboratorios remotos que proporcionen experimentación con tecnologías embebidas a través de Internet garantizando la sostenibilidad de los mismos. Esta arquitectura es el resultado del análisis de los principales laboratorios remotos de referencia desplegados por la comunidad investigadora y para su validación se han llevado a cabo un suficiente número de implementaciones que permiten evaluar el cumplimiento de cada uno de los requisitos establecidos para la provisión eficaz de experimentación con tecnologías embebidas. Los diferentes laboratorios remotos incluidos en estas implementaciones no consisten únicamente en pruebas de concepto para la validación de la arquitectura propuesta, sino que también han demostrado su validez como herramientas didácticas entre la comunidad universitaria.