¿Cuanto tiempo necesita invertir el alumnado para el aprendizaje de una asignatura?estimación de los créditos ECTS de una asignatura de primer curso de ingeniería
- Teruel Melero, María Pilar (coord.)
- Palomero Pescador, José Emilio (coord.)
ISSN: 0213-8646
Année de publication: 2006
Titre de la publication: Los nuevos retos metodológicos y educativos de la universidad de la convergencia
Número: 57
Pages: 271-286
Type: Article
D'autres publications dans: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales
Résumé
De cara a adaptar las actuales asignaturas a los créditos ECTS, resulta necesario estimar cuánto tiempo necesita invertir un alumno para el aprendizaje de una asignatura. En la Escuela Universitaria Politécnica de la UPV-EHU se ha realizado un primer estudio indagatorio sobre este tema en varias asignaturas. Se ha recurrido a un diseño de cuestionario semanal a todos los estudiantes de la clase y, en caso necesario, entrevista individual, con la colaboración de los estudiantes. Los resultados indican que el ritmo de estudio y la cantidad de horas están fuertemente condicionados por el sistema de evaluación de la asignatura.
Références bibliographiques
- ALONSO, M. (1993). “Assessment in Physics as a tool for learning”. European Research in Science Educatio, Procedings of the first ESERA Summerschool, 228-232.
- BOLOGNA PROCESS. Consultado el 5/12/2006 en: http://www.aic.lv/ace/ace_disk/bologna/ index.htm
- COHEN, L. & L. MANION (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La muralla.
- COMISIÓN EUROPEA (2006). Sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos (ECTS). Características esenciales. Consultado el 5/10/06 en http://europa.eu.int/ comm/dgs/education_culture/publ/pdf/ects/es.pdf
- COOK, T. D. & CH. S. REICHARDT (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata.
- ECTS: European Credit Transfer System. Consultado el 5/12/06 en http://ec.europa.eu./ education/programmes/socrates/ects/index_en.html
- GIL, D., A. BELENDEZ, A. MARTÍN & J. MARTÍNEZ-TORREGROSA (1991). “La formación del profesorado universitario de materias científicas: contra algunas ideas y comportamientos de ‘sentido común’”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 12, 43-48.
- GOÑI, J. M. (2005). Protocolo para la propuesta de currículo siguiendo las normas ECTS. Documento de trabajo del Servicio de Asesoramiento Educativo de la UPV-EHU. Programa AICRE (Asesoramiento para la Introducción del Crédito Europeo). Disponible en http://www.ehu.es/sae-helaz/C/index.htm
- KOLARI S., C. SAVANDER-RANNE & E. L. VISKARI (2006). “Do our engineering students spend enough time studying?” European Journal of Engineering Education, Vol. 31, Nº 5, 499-508.
- LAVIGNE R. DE (2003). Créditos ECTS y métodos para su asignación. Consultado el 15/09/06 en http://europa.eu.int/comm/education/index_en.html
- MUJIKA, F. (2004). Sobre la titulación de ingeniería mecánica en la escuela universitaria politécnica de San Sebastián. Informe interno de coordinación de la titulación de Ingeniería Técnica Mecánica. San Sebastián: Servicio de Publicaciones de la EUPD.
- TAMIR P. (1998). “Assessment and evaluation in science education: opportunities to learn and outcomes”. En Fraser, B. J. & K. G. Tobin (eds), International Handbook of Science Education. London: Kluber Academic Publishers.
- VIENNOT, L. (1997). “Former en didactique, former sur le contenu?” Didaskalia, 10, 75-96.