Cambios en la identidad y cultura docente en procesos de innovación educativa en la Educación Superior. Estudio de un caso

Resum

Nos encontramos en un momento de cambio y transformaci¿n profunda en el papel y funci¿n que la educaci¿n ha de desempe¿ar en la sociedad actual, y, en concreto, de uno de sus agenes, los y las profesionales docentes. En la ¿ltima d¿cada, desde diferentes ¿mbitos acad¿micos y tambi¿n institucionales, a trav¿s de la adecuaci¿n al Espacio de Educaci¿n Superior Europeo (EEES), se ha declarado que el papel a desempe¿ar por la Universidad y de los y las docentes debe de ser muy diferente para poder adaptarse a la sociedad del conocimiento, puesto que esta tiene caracter¿sticas y presenta necesidades que nada tienen que ver con la sociedad industrial en la que se ha desarrollado (Rizvi, 2010; Rodicio, 2010). A su vez, es indudable el papel central que hoy siguen teniendo los y las rpofesionales docentes y la necesidad de su implicaci¿n y participaci¿n en procesos de innovaci¿n y cambio para conseguir objetivos de mejora, relacionados con un aprendizaje sostenible, extenso y profundo (Hargreaves&Fink, 2008). La literatura subraya la importancia que tienen la identidad y cultura docente en estos procesos (Monereo y Pozo, 2011). En este contexto esta tesis doctoral, profundiza en los aspectos anteriormente descritos. Conocer qu¿ influencia est¿ teniendo en las identidades y cultura docentes este cambio impulsado desde el EEES; c¿mo opera este cambio en los docentes que participan en una innovaci¿n curricular concreta que pone en cuesti¿n aspectos nucleares de la identidad y cultura docente construida hasta ese momento; y, as¿ mismo, c¿mo la construcci¿n identitaria y cultural en estas innovaciones, dependiendo de las condiciones y acciones en las que se lleve a cabo, influye en el avance y sostenibilidad de los objetivos de la innovaci¿n. Se presentan los resultados arrojados al respecto en el estudio del caso del tr¿nsito en la identidad y cultura docente del profesorado que participa en el paso de un dise¿o curricular disciplinar a otro modular en el Grado de Educaci¿n Social en la Escuela de Magisterio de Leioa (UPV/EHU). Tambi¿n se se¿alan algunas conclusiones relacionadas con la mejora en estos procesos.