Interaction and language acquisitionthe effect of corrective feedback and focus on form tasks in the English as a foreign language context

Resumo

El presente estudio ha estado motivado por la necesidad de incluir tareas con énfasis en la forma lingüística en el aula comunicativa. Según se ha apuntado, aquellas tareas que sólo se centran en el significado con insuficientes para desarrollar un dominio completo en la lengua meta. Una segunda motivación del estudio se refiere a la necesidad de llevar a cabo un mayor número de técnicas de retroalimentación que favorezcan la percepción, por parte del alumno, de la discrepancia entre su interlengua y la lengua meta. Los participantes del estudio consistieron en dos grupos de alumnos los cuales realizaron por parejas cuatro tareas con énfasis en la forma (dictogloss, text reconstruction, multiple choice y cloze test). Los aspectos gramaticales sobre los que nos centramos fueron el artículo definido/indefinido y el segundo condicional. El Grupo 1 recibió retroalimentación implícita cada vez que cometía un error sobre las dichas formas gramaticales, y el Grupo 2 obtenía retroalimentación explícita. Los resultados señalan que el Grupo 1 consiguió diferencias significativas en precisión lingüística para el condicional en text reconstruction y en la prueba de después del tratamiento, en cambio el Grupo 2 obtuvo mejores resultados en el pasado en la prueba retrasada. Un tercer resultado muestra que la tarea que menos favorece la retroalimentación es dictogloss. Y la que más, text reconstruction. Un resultado final señala que el uptake de los estudiantes puede estar determinado por el tipo de retroalimentación ofrecida. En conclusión, nuestro trabajo ha intentado analizar los efectos del énfasis en la forma y la retroalimentación sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.