Impacto del ocio formativo musical en los niveles de escucha. Resultados de una intervención con personas mayores.

  1. Macarena Cuenca-Amigo 1
  2. Mercedes Albaina Hernández
  1. 1 Universidad de Deusto
    info

    Universidad de Deusto

    Bilbao, España

    ROR https://ror.org/00ne6sr39

Zeitschrift:
Pedagogía social: revista interuniversitaria

ISSN: 1139-1723

Datum der Publikation: 2018

Nummer: 32

Seiten: 127-137

Art: Artikel

DOI: 10.7179/PSRI_2018.32.09 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: Pedagogía social: revista interuniversitaria

Zusammenfassung

O objetivo deste estudo foi analisar se a intervenção educacional através de um programa de lazer de treino musical teria um impacto significativo nos níveis de audição sen-sorial, afetiva e analítica em idosos com e sem estudos musicais prévios. Para este fim, dese-nhámos e aplicámos uma escala de auto-medição a uma amostra de 37 alunos com mais de 50 anos de idade da Universidade de Deusto (Bilbao, Espanha). Tanto a escala total como cada uma das subescalas dos diferentes níveis de audição apresentaram confiabilidade adequada, com valores de alfa de Cronbach maiores que 0,8. O questionário foi administrado na sala de aula no primeiro e último dias de aula depois de ouvir o mesmo fragmento musical. Os efeitos da intervenção educacional foram comparadas usando a estatística t-student para amostras relacionadas. Os resultados permitem concluir que o único nível de audição significativamen-te afetado pela intervenção de treino musical estudado foi o analítico. Além disso, o impacto foi notável apenas para os indivíduos da amostra sem estudos musicais prévios.

Bibliographische Referenzen

  • Abellán, A., & Ayala, A. (2012). Un perfil de las personas mayores en España, 2012. Indicadores estadísticos básicos. Informes Portal Mayores, 131 Obtenido de http://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/pm-indicadoresbasicos12.pdf (última consulta: 17 de marzo de 2013).
  • Albaina, M. (2015). Ocio Formativo Musical Análisis de iniciativas en los Programas Universitarios para Mayores y en las Orquestas Sinfónicas de España. Tesis doctoral no publicada. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • Albaina, M. & Cámara, A. (2010). Training New Listeners for Music. Obtenido de http://depts.washington.edu/icmpc11/ICMPC11_ABSTRACTS.pdf (última consulta: 13 de julio de 2017).
  • Alvin, J. (1997). Musicoterapia. Barcelona: Paidós.
  • Ball, Ph. (2010). El instinto musical: escuchar, pensar y vivir la música. Madrid: Turner.
  • Benenzon, R.O. (2011). Musicoterapia: De la teoría a la práctica. Barcelona: Paidós Ibérica.
  • Blacking, J. (2006). ¿Hay música en el hombre? Madrid: Alianza.
  • Blasco, F. (1996). Evaluación de los efectos psicológicos de la música a través de un diferencial semántico. Revista Brasileira
  • de Musicoterapia Año I (2), 5-23.
  • Boerner, S., & Jobst, J. (2013). Enjoying Theater: The Role of Visitor’s Response to the Performance. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(4), 391- 408.
  • Bonds, M.E. (2014). La música como pensamiento. Barcelona: Acantilado.
  • Boulez, P, Changeux J.P., & Manoury, Ph. (2016). Las neuronas encantadas. El cerebro y la música. Barcelona: Gedisa.
  • Cámara, A., Cañada, M., Albaina, M., & Larrinaga, I. (2012). Programas educativos musicales en la CAPV: Miradas desde la diversidad de públicos. Obtenido de http://www.eusko-ikaskuntza.org/es/publicaciones/acercar-la-musica-a-traves-de-programas-educativos-en-la-capv-miradas-desde-la-diversidad-de-publicos/ar-22320/ (última consulta: 13 de julio de 2017).
  • Chin, T. Ch., & Rickard, N. S. (2012). The Music USE (MUSE) Questionnaire: An Instrument to Measure Engagement in Music. Music Perception, 29(4), 429-446. doi: 10.1525/mp.2012.29.4.429.
  • Copland, A. (2008). Cómo escuchar la música. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
  • Cuenca, M. (2014). Ocio valioso. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • Cuenca-Amigo, M., & San Salvador del Valle, Roberto. (2016). La importancia del ocio como base para un envejecimiento activo y satisfactorio. Revista de Psicología del Deporte, 25 (Suppl 2), 79-84.
  • Dahlhaus, C., & Eggebrecht, H.H. (2012). ¿Qué es la música? Barcelona: Acantilado.
  • Delalande, F. (2013). Las conductas musicales. Santander: Ediciones Universidad de Cantabria.
  • Drösser. Ch. (2012). La seducción de la música. Los secretos de nuestro instinto musical. Barcelona: Ariel.
  • Gabrielsson, A. (2002). Old People’s Remembrance of Strong Experiences Related to Music. Psychomusicology 18, 103-122.
  • Gabrielsson, A. (2011). Strong experiences with music. Nueva York: Oxford University Press.
  • González, J. A., & Pazmiño, M. (2015). Cálculo e interpretación del Alfa de Cronbach para el caso de validación de la consistencia interna de un cuestionario, con dos posibles escalas tipo Likert. Revista Publicando, 2(1), 62-77.
  • Horowitz, S. S. (2012). The universal sense: how hearing shapes the mind. New York: Bloomsbury.
  • Law, L. N. C., & Zentner, M. (2012). Assessing musical abilities objectively: construction and validation of the profile of music perception skills. PLoS ONE, 7(12): e52508. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0052508.
  • Levitin, D. (2011). Tu cerebro y la música. Barcelona: RBA.
  • MacDonald, R., Hargreaves, D.J., & Miell, D. (2012). Musical identities mediate musical development. In McPherson, G. & Welch, G. (Eds.) Oxford Handbook of Music Education. vol. 1, Oxford: Oxford University Press. doi: 10.1093/oxfordhb/9780199730810.013.0008.
  • Malhotra, N. K. (2004). Investigación de mercados: un enfoque aplicado. (4ª ed.). México: Pearson Educación.
  • Meyer, L.B. (2009). Emoción y significado en la música. Madrid: Alianza.
  • Nunnally, J. C. (1987). Teoría Psicométrica. México: Trillas.
  • Rosen CH. (2012). Música y sentimiento. Madrid: Alianza.
  • Rössel, J. (2011). Cultural capital and the variety of Modes of cultural consumption in the opera audience. The Sociological Quarterly 52, 83-103.
  • Sacks, O. (2015). Musicofilia: Relatos de la música y el cerebro. Barcelona: Anagrama.
  • Schafer, R.M. (2013). El paisaje sonoro y la afinación del mundo. Barcelona: Intermedio.
  • Sloboda, J. (2012). La mente musical. La psicología cognitiva de la música. Madrid: Machado Nuevo Aprendizaje.
  • Small, Ch. (2006). Música, sociedad, educación. Madrid: Alianza.
  • Swanwick, K. (2006). Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata.
  • Szendy, P. (2015). En lo profundo de un oído. Santiago de Chile: Metales Pesados.
  • Thompson, S. (2007). Determinants of listeners’ enjoyment of a performance. Psychology of Music 35(1), 20-36.
  • Vargas, C. (2017). El aprendizaje a lo largo de toda la vida desde una perspectiva de justicia social (21). París: UNESCO. Obtenido de https://es.unesco.org/node/262744 (última consulta: 9 de septiembre de 2017).
  • Willems, E. (2001). El oído musical. Barcelona: Paidós.
Fuente de los datos: Dialnet